这一年的变化真的是巨大。去年暑假前，他还是一个问他how R U? 会回答I’m 5的孩子；还是一个26个字母记不全的孩子; 知道有限的单词比如apple而不记得pear。在我看来，几乎是白纸一张。而到今年，他的英语听说读写，实在是超乎我的预期太多太多（换一年前根本不敢想现在的水平）。听说读写四大能力，裸听语速160~200/分钟，语速快的初章如dinosaur cove一遍裸听做题几乎全对，最近他有兴趣boxcar children 我们是1.75倍语速听的，到目前裸听了8本quiz全对；说是和老外交流的，父母实在不行所以没法判断；读已经站稳中章剑指高章；写能完成一两百字的project。（说句实话，他不比我现在自己的水平差多少，比娃爹的水平已经好了不知道多少）
如何有了这样的变化，说起来到现在我也云里雾里，只能从经历的过程中指望寻求蛛丝马迹，也愿意相信他之于语言可能有点天赋，因此在新一年的暑假准备开始二外西语的学习。
一、头三个月，外教陪学陪玩（7-10月）
目标：日常交流
方式：老外一对一浸润
仔细想来，其实儿子在暑假之前不能说是0基础的，他幼儿园在双语班，每天有20分钟的英语课。一岁半多时（还不会说话）也去过一两个月半日托，里面老师是全英语（阿姨说中文），可是那时候他话还不会讲，更不用说讲英文了。也有报过幼儿园的英语绘本课（每周半小时）一学期，第一本书我还跟着他回家读过两次，后来太忙了再也没管，而且他也经常因为我们这样那样的原因缺课。也去社区里学过一册《E2儿童美语》，学的当时不错，回家课文对话差不多能背下来，时间一过又忘了。
我相信他大概是有点语言天赋的，2岁托班时有个他很喜欢的英语老师，那时候回家每天都会唱新的英语歌，比如five little monkeys，old McDonald’s，little finger等等，尽管五音不全，但长长的歌词都记得。可随着那个老师教了一两个月就走了，他就再也没说过学了什么，每次问他都说不记得上过英语课。
因为道听途说，体制外小学的面试是和老师一对一英语自由交流要求20分钟以上。听到这个说法时我很惊讶觉得哇这样的水平太厉害了，觉得我自己也做不到（实际上后来才知道就那么几个基本问题），再加上看小区里菲佣带的一个孩子，三四岁，一口流利的英语和菲佣叽里咕噜。于是，能”日常交流”成了当时的最大目标。
殊不知，日常交流是最大的坑。为什么我们这一代总是哑巴英语呢? 因为我们学习英语的方式，无论是校内还是校外，都无非是场景化背句子段落，即使出门旅游没有问题，但完全做不到用英语来表达自己的想法，而是，哦说不出，那就换个会说的想法说吧。日常交流无碍，这真是需要不知道多少心血和水平，试想，平时孩子在家里说的话，全翻译成英语来说，我们家长能完成这个翻译吗？我肯定不能。
日常交流，我自己教不了，一来是因为我口语不行（过了六级也考过托福gmat，但让我在生活中一直用英语说，完全做不到，想说的不知道如何表达，表达了也各种语法时态错误），二来儿子熟悉我，知道就算不讲英语我也知道他的意思，就没有开口的压力，他总是在我对他说英语时大叫”妈妈你不要再说奇怪的话啦”。于是，能让他浸润的英语语境成了迫切的需求，理想中，我希望他在家就只能用英语而不能用中文交流。
暑期前的6月，找了一个外教，但是一周只能两次课，虽然老师是很有教学经验和资格的那种，但是不符合我的预期（而且太贵了）。学的教材是Let’s go，但6月上课来的效果也有限。也考虑过带去国外夏令营，但当时公众号里看到的美国夏令营价格还是辣手，又想着一堆中国人带着中国娃参加，不还是变成了中文交流吗? 当然最关键的是没时间。
于是暑假通过关系就找了一个留学生。这位留学生自己在上海读大二，不错的大学，国际汉语专业，而且他还要继续读4年。会游泳，会弹琴，会滑板，符合我想让他带娃玩的需求。于是每天11小时，早上9点到晚上8点（中午娃午睡，他就去健身房），他来带娃，正好我和娃爹可以正常工作。周日休息因为老外要去做礼拜。
一开始，我指望留学生教let’s go，觉得暑假那么多时间好好安排可以至少学完3本了。结果每天留学生都告状表示娃不肯听他的，一说要学就不愿意，进度超级慢。也是没时间精力管，就觉得算了算了你们玩吧。于是暑假的日常变成了，早上在家画画打游戏做数学计算，下午睡觉起来游泳，傍晚小区里滑滑板轮滑，晚上再画画打游戏，外带老外会给他讲讲圣经。两个月的时间过得飞快，从一开始儿子一句话讲不出来，到一两周后我在家听他和老外用英语吵架，到开始打游戏后对游戏里的东西和过程用英语如数家珍，到其中有天晚上给他讲原版的伊索预言他完全能听懂回答问题…两个月的时间过得飞快，除了中间一次次的小惊喜，最后暑假结束我其实也不知道他英语到了什么水平（我水平跟不上，那时也不知道各种弯弯道道的检测方式），倒是跟老外学会了游泳，画了贴一墙壁的画，人也长高了一截。等开学之后，这个老外依然每周六会来我们家陪玩一天。
9月将近一个月在马来西亚带了娃去。其余时候就是周六一天和老外玩。
到了11月，儿子生日邀请了一些班里的同学和家长，幼升小的恐慌第一次真真切切的覆盖了我们。月中我果断的拎他去机构试听，然后当机立断的报了幼升小一对一辅导，中文一小时，英文一小时。那个时候第一次英语课后，外教问我家里是母语环境吗，我说不是，又问是在国际幼儿园吗，我说不是。外教说，儿子听说真的很好。第二次英语课是一个很严厉的女老师，上课过程中时不时听她跟儿子吼，闭嘴先听我讲。课后她表示儿子太话唠了，看图说话之类的英语表达完全没有问题，但是要注意上课纪律，老师讲话时不能随便插嘴，上课不是聊天。
这个时候我才明白，暑假里两个月的浸润，是非常有效果的。语言的学习是为了表达，听说读写，听说先行。因为自己哑巴英语的痛，因此说的输出是我觉得作为语言学习中最重要的。而儿子似乎已经跨出了这一步。
成果:
去年这一段经历能看出的成果，
一来是成功串联起了他（可能）从小校内校外的点点滴滴的输入，加上暑假的输入，终于转化成为不错的口语输出。
二来因为基本是无痛苦玩上来的浸润，让他不说对英语有兴趣吧但至少不排斥，也对自己有信心觉得自己英语很好。
三来在个性上变得更加open，特别是看到外国人不再怵，会很自然的上去攀谈（以前他是个相对”胆小”的小朋友，尤其是对长得不一样的人，所以我们以前去澳洲斯里兰卡东南亚之类的国家，只要不是日本这种长得跟我们一样的人，他都拒绝交流）。
四是为后面的阅读和写作打下了良好的基础。对于阅读，等11月我自己开始抓他的阅读，用了一周时间就过完phonics，而通过自拼打通了听力词汇和阅读词汇之后，进境真可谓”一日千里”，在理解范围内的书籍，从分级到初章毫无难度可跨，从初章到中章也毫无难度可跨。
对于写作，跟他讲一个topic，他能说无数的话，于是只要解决逻辑顺序，他写的东西就非常可看（老外不那么注重拼写）。实际上，他很喜欢干的事情就是把他的玩具拉出来排好，然后和老外一人一边，每人一堆玩具做角色扮演。（看起来很像过家家是不是，只不过对于男孩子，摆出来的是恐龙鳄鱼鲨鱼潜水艇飞机坦克之类的，角色扮演也多半是对打。）我跟他提了一嘴之后，他非常想写一系列鳄鱼鲨鱼蜘蛛等几个动物朋友一起冒险的故事（时间不够还没开始）。
二、主攻自然拼读和常见词,为自主阅读开路(11-12月）
单指望一个留学生带一暑假英语就直接突飞猛进，就跟指望去外面培训班读几年英语能好一样是天方夜谈。就算母语孩子，不会看书不会写字的文盲也多的去了。没什么是可以不用自己（家长）努力就获得收获的，正确适当的方法只能说可以避免走弯路，或者极大的缩短学习（接受）时间，提高学习效率，但想要出成果该走的路必须得走。
这两个月，走的是比较痛苦的路线，鸡飞狗跳甚至几度亲子关系破裂。现在回头来看那几个月，我会说如果是针对英语学习，完全没必要这么痛苦，可以放慢脚步忍耐他慢慢来。可是幼升小形势所迫，回到那个时间点大概依然逃不开同样的做法。万幸，这痛苦两个月并没有打击到娃的兴趣和热情，这也真是谢天谢地了。
这两个月的学习目标是：朗读段落，写小作文（针对幼升小），主要读分级学Sightword和Phonics.
分级阅读
11月开始，孩子日常问答和看图说话没问题，看动画或者听故事回答问题也完全ok，但，写单词完全不会，而且，现在看来简单到发指的段落，当时一句都念不下来，说出来都知道，在纸上一个都不认识。
于是我们11月初开始分级阅读，我们用的分级阅读材料是牛津树1~3和4~6。为啥买牛津树，纯属意外。翻阅书籍的难度，我决定从L3开始阅读，但是娃不按常理出牌，他就是要看456里那些submarine，dragon之类的故事，所以选书的权利交给他。最初的计划是一本ort3~6加一本ort1~2或培生，每天两本。
开始的时候非常苦，因为一个字也不认识，一本书就是40分钟甚至以上，我在边上看着他指读，不断告诉他单词是什么。能这么读下来一是因为他自己模模糊糊有点拼读的概念，有些地方能蒙，二是真的从小没看过书，对故事有极大的热情。
Sight Words
…冥冥中似乎是命运…让我这种半点不看论坛不看英语教育书或不关心案例的人一来就很顺利的选择了正确的书籍和路径）
我们不疾不徐44天刷完。高频词对英语的学习非常重要，这本书我们的学习方式也随着娃的水平提升发生变化，刷书的方法是：
一开始: 【完成书里的练习和游戏】+【每个词自己造句】+【默写单词】
后期: 除了上面的要求外，【把书里的那个例句默写一遍】+【自己造个句子写出来】+【把游戏和小短文里出现的新词一起都记】
自然拼读
12月初，我们开始学自然拼读。
自然拼读有什么用? 其实自然拼读无论对写（背单词）还是对读（听力词汇转阅读）都有效。后来我才知道《规划师》里面有说听力词汇3000后学自然拼读最有效。其实我并不知道儿子听力词汇有多少，也并不知道这一说法，开始Phonics纯粹是因为！幼升小！要考！
Phonics学完house孩子的阅读飞速提升，这其实完全出乎我的意料，这也正是瞎猫碰上死耗子。Phonics帮他打通了听力词汇和阅读词汇之间的壁垒，只要能读对了，他就知道意思了。
所以我想通过学Phonics促进阅读的前提是，听力词汇一定要大，这样只要能读对就知道意思。没听力词汇，读的很好和很对，读完还是什么都不知道。
可是，这本书我们是刷得最痛苦的。
因为当时我的“错误”决定，我让他把书里出现的奇怪单词都背出来（此外还有esl4000词里的分主题单词要背，牛津树一本单词书的按字母表的单词要认）…
当时是最艰难的时候，又要在机构里上课，又要背单词，每天我都要带挺厚一叠200多张单词卡片，不认识的分一起，知道意思的放一起，能默下来的放一起。又因为那几天下午都不能午睡，经常认着认着睡着了，（现在回忆，眼泪都要流下来）。
回忆起来，这样记单词事半功倍，但是不得法，很痛苦，天天挨骂，关键记住了也没什么卵用，后面我会再说说孩子的词汇量是如何有效提高的。
单词虽然学得很痛苦，但教材部分我们过的很快，因为除了生僻词其他基本认得，所以我只要跟他说比如xx在xxxx这个单词里发什么，他就能知道，整个Phonics部分，教材就学了7个晚上。
有人可能会想，外面机构自然拼读上好几年那，怎么到你这一周（还是晚上就上完了）？其实一是因为有听力词汇基础，二是因为只讲了规则和做了练习，接下来则直接在每天的阅读过程中巩固。
每天阅读时，他一边读书我一边纠正他单词的发音，我常常教得火冒三丈，这一部分大家想想怎么和气的教才好，感恩Floppy让娃一直有阅读的热情！
我们从11月开始，随着sightword和phonics的解决，分级阅读渐渐走上越来越容易的地步。
但其实还是有点惨烈的，因为对音频对亲子阅读都一无所知，所以一开始就是大无畏的他自己读，我就在边上纠正发音。
虽然惨烈，但见效最快，孩子进步超快，由于听力词汇过关，又加上是大童，理解能力不错，所以一遍读下来，书后的问题全都能回答（这个阶段还强调整句输出回答），阅读时，我也会把新学的单词整理出来。
12月底去机构里测试，是美国二年级水平。
到1月份，分级读完了牛津树（65本），培生读了二三十本，I Can Read的Phonics系列和小毛怪饼干狗一些Usborne几本，以及一些绘本。
1月初，开始看祖国版牛津树
对小童启蒙，我觉得亲子阅读唱唱跳跳动画片都挺好，但是6岁左右的大童，更加有效的办法是解决掉Sightword，有听力基础的解决掉Phonics，双板斧在手，阅读我有！学Phonics 发音规则，用孩子认识的词汇来举例，讲清楚了读一遍，就好了，学得快完全不神奇，然后就是要在阅读中，不断提醒和重复和纠正拼读，这也正是自拼的目的所在。
Sightword和Phonics，两大目标的完成，扫平了阅读最大障碍，此后，英语对孩子来说就是相对容易了，无论是阅读还是网课课，在之后都没遇到太大障碍了，接下来是收获的季节。
三、主攻语法和写作
1月-3月因为寒假过年，其实也没再发生什么根本性的内容填充，主要就是两样，一样是（断断续续）阅读，一样是坚持上网课。
一开始每周四五节课，寒假期间每天2节课，3月之后每周四五节课。我会在课后陪着巩固，下面就是我们学了“环境污染”主题课程，我给他做的卡片。
语法也是通过上网课学的，下图是课后和他一起做的总结。
网课里的Project学习也促进了“写“的进步。
这个时候还不知道那么多原版书，以为分级看完就没啥可看了,看的方式是只看一遍，他自己看（读出声），看完做题。一般一本+做题15到20分钟。我觉得他不认识的生词我抄下来等他看完给他用英文或动作释义，让他过一遍。
3月15号做的STAR测试是GE5.0（相当于美国5年级学生的平均测评得分）。
四、大量的原版阅读（4-7月）
大量阅读的3个月，也是作为老母亲来说，觉得最看得到效果的3个月。这个月一共阅读了551本书，合计224万字。平均每天阅读6本书，2万5千字。
3月30日，第一本树屋
在这三个月中，主要目的已经不是英语学习了，而是转到了通过原版阅读，培养快速阅读能力，提高理解能力，以及学习其他学科，特别是科学知识。
阅读方式方面，从进入初章开始，我对他的阅读几乎完全放手了，我不会再像阅读分级一样，陪着他帮他留意生词抄字卡，只要求看完把quiz做了，尽量保证90分以上。”听”占看的书籍中的4%左右，也即551本中的大概20本，同样只听一遍答题。
下面说说这3个月里主要阅读的6类书。
初章书：初章是这三个月里阅读的主力，不管是本数还是字数。3个月里看的初章总计约150本左右，3个月读的初章包含:
树屋系列55本，Zack Files29本，Andrew Lost18本，Captain Underpants12本，Dinosaur Cove 9本，Franny k stein 7本，还有Mavin redpot，Horrid Henry，Horrible Harry，Freddy，Black lagoon，A to Z，Galaxy Zack等散的没看完全系列的一些
中章书：虽然本数不多，但是字数占第2，包含：
罗尔德达尔11本，长袜子皮皮系列3本，爸爸的小飞龙系列3本，classic starts 3本，纽奖两本，纳尼亚一本，哈利波特一本。
非虚构类读物：4月以后，我们主要在努力争取科普阅读至少本数和初章数量持平，但由于看的大部分科普字数不太多，所以总字数还是落后中章，但Non Fiction类的AR和蓝思值比较高。科普书看过的包括：
树屋fact系列，神奇校车系列，国家地理L2系列，let’s read and find out science 系列，who would win 系列，fly guy presents 系列，what if you had animal系列，smart word系列，walker nature系列，兰登和i can read里的non fiction部分等
Nate the Great全套，Mercy Watson全套，Fly Guy全套，Commander Toad全套，Dragon全套，Mighty Robot全套，Frog and Toad，Iyle the Crocodile，Paddington, 还有一些诸如Froggy, Curious George，贝贝熊，等等。
分级读物：也还在同时看，包括现在也还在看，主要有牛津树7~12，其他包括 I Can read，兰登和Usborne。
绘本：绘本其实还是非常不错的，不是有说法，绘本可以读到100岁嘛。
因为从来没有亲子阅读过，小时候看过的中文英文绘本加起来不超过手指头，所以为了补童年，每个月10本左右绘本量。
这3个月总结起来就两个字，多读，我们主要是注重速度的培养，虽然我们阅读量比较大，英语也确实是平时学习里占比较大的一块，不过并不是是都交给阅读了，网课也在继续上。中文、数学也都有安排，另外还要保证每天运动时间和孩子自己的娱乐时间，搭乐高拼拼图。
6月30日是正式英语启蒙的第365天，这天儿子看完了第一本哈利波特，勉强算算高章，正好一年整了，为过去一年的英语之路画上一个圆满的句号。