在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.诺亚与埃克斯坦的代表作是（ ）
A.《教育中的比较法》 B.《比较教育》
C.《各国教育的动力》 D.《比较教育的科学探索》
2.为了研究瑞吉欧教育模式，研究者到意大利采用瑞吉欧模式的幼儿园去工作，参加该幼儿园的一切活动，这种研究法叫（ ）
A.参观访问法 B.问卷法
C.现场研究法 D.分析法
3.《关于幼儿学校以及保育学校的报告》又称（ ）
A.《哈多报告》 B.《普洛登报告》
C.《幼儿凭证计划》 D.《沃诺克报告》
4.在英国，看护儿童的一种最古老的形式是（ ）
A.临时保姆 B.索霍家庭中心
C.保姆 D.学前游戏小组
5.福禄贝尔方法传入法国，这主要归功于（ ）
A.别劳夫人 B.肖夫人
C.莉莲 D.柯夏
6.1990年前，培养法国母育学校教师的机构是（ ）
A.省立师范学校 B.教师养成所
C.大学的师范学院 D.教师进修学校
A.1880年 B.1881年
C.1882年 D.1883年
8.运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（ ）
A.功能论 B.活动论
C.学科论 D.情境论
9.费利托娜发起了（ ）
A.托儿所运动 B.幼儿学校运动
C.提前开始运动 D.幼托一体化运动
10.伊丽莎白。皮博特创办了美国第一所（ ）
A.幼儿学校 B.家庭式幼儿学校
C.英语幼儿园 D.慈善幼儿园
11.美国最早的幼儿园运用的教学语言是（ ）
A.德语 B.法语
C.西班牙语 D.意大利语
12.零点计划课程的理论依据是（ ）
A.认知发展理论 B.多元智力理论
C.社会学习理论 D.掌握学习理论
13.俄国最早的学前教育刊物是（ ）
A.《学前教育》 B.《幼儿教育》
C.《幼儿园》 D.《家庭教育》
14.苏联第三次学前教育改革的标志是公布了（ ）
A.幼儿园规程 B.学前教育构想
C.幼儿园教育大纲 D.继续教育构想
15.日本第一所公立托儿所的所在地在（ ）
A.东京 B.横滨
C.大阪 D.新泻
16.在日本，提倡“律动游戏”和“表演游戏”的教育家是（ ）
A.谷本富 B.土川五朗
C.东基吉 D.赤泽钟美
17.在澳大利亚，第一个由政府给幼儿园计划全部经费资助的州是（ ）
A.昆士兰州 B.塔斯马尼亚州
C.西澳大利亚州 D.新威尔士州
18.19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是（ ）
A.挽救学校 B.教育纪念馆
C.野外学校 D.夏令营
19.韩国最早出现的学前教育机构是（ ）
A.釜山幼儿园 B.京城幼儿园
C.梨花幼儿园 D.中央幼儿园
20.南非有一种以为儿童提供社会经验为目的的学前教育机构叫（ ）
A.课后托管中心 B.联合保育机构
C.多元文化学校 D.幼儿游戏小组
21.1929年“国际蒙台梭利协会”在哪个国家成立（ ）
A.意大利 B.美国
C.德国 D.丹麦
22.蒙台梭利教育内容中最重要的而且最有特色的部分是（ ）
A.日常生活练习 B.感觉教育
C.文化科学教育 D.语言教育
23.皮亚杰把儿童智慧发展分成四个阶段，依次是（ ）
A.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
B.感知运动阶段、形式运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段
C.感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段
D.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段
24.海伊斯科普认知发展课程的核心是（ ）
A.关键经验 B.关键知识
C.关键活动 D.关键方案
25.加德纳建立的理论被称为（ ）
A.认知发展理论 B.社会学习理论
C.多元智力理论 D.后现代理论
26.光谱方案的理论基础主要是多元智力理论，此外吸收了（ ）
A.普遍性理论 B.非普遍性理论
C.非智力理论 D.知识结构理论
27.瑞吉欧幼教体系的主要特色是（ ）
A.方案教学 B.生成课程
C.研究性学习 D.儿童的百种语言
28.瑞吉欧。埃米利亚学校十分重视培养儿童的（ ）
A.创造力和想象力 B.注意力和思维力
C.记忆力和创造力 D.想象力和注意力
29.80年代以来，世界各国学前教育目标有一个明显的变化，就是强调（ ）
A.智育中心 B.个性发展
C.情感发展 D.整体发展
30.“教师资格证书制度”首先在哪些国家实施（ ）
A.西欧各国 B.东欧各国
C.北美各国 D.南美各国
二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31.朱利安
32.福禄贝尔幼儿园
33.学校教育法（日本）
34.心理胚胎期
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
35.英国学前教育机构的类型。
36.美国学前教育的课程模式。
37.西班牙学前教育课程的演变。
38.海伊斯科普课程的特点。
四、论述题（本大题共2小题，每小题11分，共22分）
39.法国学前教育的问题及对策。
40.结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。
五、材料分析题（本大题共1小题，共12分）
41.1990年5月的一个早上
9 点12分，一个幼儿教师和6个5岁的孩子围着一张桌子坐着。他们正在完成一个方案：为明年夏天要入园的小孩准备一本教学手册，他们准备在手册上说明怎么找艺术工作室。在昨天的讨论中，有个女孩建议说，小孩太小不识字，最好把路线画出来。另外一个男孩说，小孩子的语言和大孩子的不一样，所以为了反映3岁儿童的语言，最好画草图。其他孩子都强烈反对，认为画草图没有什么好处。老师就建议这些孩子把两种图都画出来，看谁的效果好。为了验证效果，这6个孩子来到了幼儿园里孩子年龄最小的班级，问：“你喜欢哪一幅？你能够看懂哪一幅？”最后由这些孩子来决定。
这是瑞吉欧方案教学中的一个教学行为实例，请根据所给材料分析其中的儿童观、教师观、师幼关系。
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