围绕“寓德于教”确定设计主题，教学目标明确，内容设计规范、合理、实用，必须原创。
围绕“寓德于教”确定设计主题，教学目标明确，内容设计规范、合理、实用，必须原创。
提交人：张冬梅提交时间：Mon Nov 16 20:39:29 CST 2020作业格式：2
教学课题：八年级第15册音乐教材《让世界充满爱》
课型：唱歌课
教时：本课初步设计为2课时，本教案为第一课时，第二课时主要进行第二声部教学、学生表现、情感升华、音乐实践
教学形式：班级课堂教学（当地借班教学）
展示重点：完整唱歌教学的教与学的过程
设计思路：
1、教学理念：独生子女家庭溺爱愈演愈烈，已经不容忽视，我们要激起孩子们心底的热情，唤醒他们的社会责任意识，学会关爱别人，关心他人，所以我要用歌声让孩子们与爱同行。
2、设计立意：将歌曲《让世界充满爱》与四川地震、环境破坏、生态毁损、猎杀动物、人类战争等等紧密结合，与全球抗击非典、流感结合，将人类的大爱真实呈现在孩子们眼前，感动他们的灵魂，点燃他们真爱的火焰。
3、教学思路：不断的播放视频，播放不同版本的视频，在观看中学唱，在欣赏中学唱，在感动中学唱，在互动中学唱，我们要逐步远离陈旧的一句一句教唱的模式，要顺应孩子们的审美规律，要让孩子们与音乐浑然一体，要在不经意间让音乐走进孩子们的心田，我觉得更多的是关注情感态度与价值观。我们只要看看平时孩子们学习流行歌曲的惊人速度与热情就什么都不用说了，因为我们音乐老师并没有一句一句的教孩子。
教学目标：
1、 能够学会歌曲并深情演唱
2、 能够理解歌曲的意境、理解歌曲的情绪、更能够懂得人间真爱，并时时关爱世界、关爱他人
3、 知道音乐艺术在关注人类生存、发展等方面的巨大作用，进一步在音乐的影响下增强对人类生存、发展的责任感
教学重难点：
1、 音乐节奏及情感的把握
2、 歌曲的创作背景、创作意图
3、 让学生知道在被别人爱的同时也要关爱他人，要与自然和谐共处，与身边的同胞和谐共处。
4、 让孩子的心灵得到净化，让孩子们灵魂得以升华
教学方法：
以直接感知为主的方法
以实际训练为主的方法
以欣赏活动为主的教学方法
以引导探究为主的方法
教具准备：钢琴、多媒体、
学情分析：他们有良好的学习行为习惯；他们虚心好学有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有一定的创新能力和逻辑思维能力。但是他们的情感不太成熟，世界观、人生观尚处萌芽阶段，需要我们去悉心引领。
教学准备：准备好课件、教具，让学生安静下来，等待上课
教学过程：
师生问好
导入：直接呈示视频《汶川地震短片》，持续约2分钟，然后把音量减小，继续播放。
教师朗诵第一、二段歌词，音乐背景延续
紧接着学生齐读剩余部分歌词，音量加大，结束画面切停（同时教师板书课题）
播放歌曲《让世界充满爱》的音频做背景，同时介绍歌曲作者和创作背景，介绍完教师就演唱歌曲剩余部分到结束
播放歌曲《让世界充满爱》百名歌星现场演唱版，要求学生一起跟唱，初步熟悉旋律。
播放杰克逊的歌曲《地球之歌》的部分视频，进入本首歌曲的中心主题——保护环境、人类和平，最大限度扩展主题，感染和震撼孩子们的心灵。（2分钟之后教师颂读歌词“我们同欢乐———珍存同一样的爱”，然后视频停）
提问学生：请大家积极发言，踊跃谈一谈发自内心的感受（随意请3位同学发言）
播放歌曲《让世界充满爱》MTV的伴奏版本，学生跟唱一遍。
提问学生：你能听到有同学唱得不准吗？（齐答）哪些地方不准，请你告诉我。（随意请2位同学发言）
针对所说的难点当众解决
1、 请学生纠正
2、 教师总结纠正
3、 教师解说全曲处理（弱起、速度、力度、情绪等）
分男女演唱，钢琴伴奏。（女生唱第一段，男生唱第二段，齐唱副歌和第四段，注重要求学生情绪情感。）
播放视频(抗击非典、流感、抗震救灾、全球不同肤色同胞的笑脸四个视频的剪辑合成)
请推选一位班级小歌星，请她领唱一、二段，全体齐唱后面部分，教师加入其中。此环节为本课的总结性环节，也是检验教学成果的环节，也是学生积淀已久的情感得以表现的环节。
音乐止，课程随之结束
课后反思：略（上完课再根据上课情况完成）
板书设计：
音乐学科教学设计
合肥宁溪 郭傲君
音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中对学生进行思想品德是深刻而有力的，也是十分必要的。一首歌（乐）曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。 一、把握教材内容，进行正面教育。 音乐教材中，不少作品具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。而这种“引导”需要教师去正面进行教育，就像列宁所说的“这种意识只能从外面灌进去”。所以，音乐教师就应该充分利用音乐作品的思想情感教育内容，对学生进行思想品德教育。如四年级音乐课本中，教唱歌曲《中华人民共和国国歌》时，可把介绍作者（聂耳）的生平，作为一个教学引子，讲述聂耳在何时何地何种情况何种原因促进他创作《中华人民共和国国歌》，并激励自己勇敢战斗的。还可以借助影片资料让学生观看《风云儿女》，使学生感到歌曲中的音乐形象。这时候学生学唱歌曲的旋律，领悟歌曲的内容就会有一种“滋味”在心头，而这种“滋味”就是思想品德教育所达到的目的。 二、深刻理解歌曲内容，以情激情。 教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何使歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。因此，教唱一首歌之前，教师首先要对作品进行深刻的理解，应引导学生分析它的感情特征、情感处理、表现手段等。提问式的进行分析，如这首歌曲表达了怎样的思想感情？应该用怎样的速度和力度来演唱？用怎样的语气或是动作来表现歌曲的情感？总之，只有在课前做好充分的理解和准备，教师才能在课堂上通过生动的诱导，使学生在情感上有所触发。 1、叙述故事情境法。达尔克洛兹有句名言“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程”。给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。如教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》时，边听音乐教师边讲述小英雄王二小机智勇敢、不畏强敌敢于斗争、最终献出自己幼小生命的悲壮故事。用故事情境打动学生，然后引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。这样，学生在学唱中能够有感情地歌唱。又如，欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》时，通过故事的引导倾听那悠扬清丽的琴声，使学生感到大自然的美，牧童们的乐趣。那鲜明的民族风格和感人的乡土气息，使学生激起了一种强烈的民族自豪感。 2、配乐朗诵激情法。配乐朗诵激情法是一种创设意境，以想象为主的教学法，目的在于启发学生思维，发挥想象，使学生加深对音乐形象的感受。例如，教唱歌曲《闪烁的小星》时，将学生分成两部分，让一部分学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的乐曲中，朗诵能力好的一部分学生朗诵“星星眨着小眼睛，我在夏夜数星星……”学生的思维被优美的语言和乐声调动起来了，仿佛身临其境的感觉，带着对作品意境的整体印象，学生学会了歌曲，并感受到了歌曲中的内涵。 三、渗透情感因素，培养高尚情操。 在教学中，根据音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，达到以情育人的目的。情感是人们对某种事物的爱憎、好恶的态度，它对道德行为起着巨大的调节作用。列宁在强调情感的意义中说过：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求。”因此，在音乐欣赏中，要引发学生在情感上产生共鸣，在共鸣中陶冶性情，在陶冶中形成品格乃至意志。在音乐欣赏中，要让学生“动情”教师就必须创设良好的教学氛围，引导学生进入音乐作品所表达的情境，形成情感氛围，让学生“触景生情”。例如，在教唱六年级课本中的歌曲《草原上升起不落的太阳》时，向学生讲述此歌曲的创作过程：这首歌曲的词曲作者叫美丽其格，是一个蒙古农奴的女儿，是新社会才使她改变当牛做马的命运，并走进中央音乐学院进修。试想，她怀着怎样的心情写这首歌的？在辽阔的草原上，幸福而自由的翻身农奴一边挥动鞭儿，一边用草原牧民特有的长调唱起这首歌……此刻，再让学生唱一遍：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”此时，歌声显得高亢悠远，情意绵绵。这样，热爱中国共产党，热爱社会主义的缕缕情丝与美好的歌声一道流进了学生的心田。因此，只有当学生进入音乐的情境中，歌声才真挚动人，才具有生命力。 又如，教唱五年级课本的歌曲《我们多么幸福》一歌时，通过新旧社会的对比，让学生深刻地感受到新中国给我们带来了甜蜜的生活，我们在生活温暖的怀抱里学习、成长是多么的幸福！让同学们带着由衷的自豪，用甜美的歌声来歌唱今天幸福的学习生活。这样学生们一个个动情入景，锭开了笑容。最后，让学生懂得要好好珍惜今天幸福的幸福生活，努力学习，长大报效祖国。 音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”因此，在音乐教学中，我们要深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，充分发挥音乐的情感作用，陶冶学生的性情，提高审美趣味，使学生们一个个健康快乐地成长。
英语学科德育渗透教学设计
Lesson 7 A Letter from Jenny
合肥宁溪 张宏华
一、关于本课德育内容设计的说明
（一）对小学英语教学总体德育目标的解读
通过学习英语，帮助学生了解中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。
（二）本单元包含的德育目标
1、了解中文书信和英文书信写法的区别。
2、了解有关中西方节日的知识，开拓视野。
3、与朋友以书信的方式保持联系，珍惜友情。
（三）本课德育目标的设计
1、热身环节，师生互致问候，关系和谐，体现关心他人。
2、学习感恩节，抓住有利时机，进行感恩教育。
3、在布置作业时，让学生给朋友写信，教育学生懂得珍惜友谊。
（四）教材德育内容的分析
本单元教材内容所包含的德育内容是朋友之间以书信的形式保持联系，教育孩子们珍惜友谊。这节课出现了感恩节，除了让学生了解中西文化差异意外，也在教育和提醒学生学会感恩，从而达到了对学生的感恩孝心教育。
二、教学过程：
Step1、Warm up
1、 Greeting
T: Good morning,class.
Ss: Good morning,teacher.
T:How are you ?
T: I’m fine ,too.
德育设计意图：师生关系和谐，用英语互相问候，不仅让学生不知不觉进入英语学习氛围，而且也体现出对他人的关心。
2、Sing a song《How’s ,how’s the weather?》
3、Revision
（1）、T:What’s the weather like here?(出示课件，各种天气图片)
Ss:It’s sunny/cloudy/rainy/windy…..
（2）、（课件出示中国传统节日以及代表食物）
T:What do you eat on Spring Festival/the Mid-autumn Festival/the Dragon Boat Festival?
Ss:We eat dumplings/zongzi/mooncakes.
T:Do you want to know what festival the people in Canada spend?
Ss:Yes.
Ss:…..
德育设计意图：激发学生对外国文化生活了解的欲望，激发学生对这一课学习的兴趣。
Step2、New lesson
2、Listen to the tape and answer my questions.(课件出示问题)
3、 Answer the questions.
4、 Learn some new words and sentences.
(1)(课件出示图片，教学生学习 a little windy )
T:What’s the weather like there?
Ss: It’s a little windy.(同桌两人之间进行操练练习这一句型)
（2）（出示感恩节图片，教学生学习感恩节 Thanksgiving Day）
Thanksgiving Day (小组合作探究学习，根据以前学过的英语知识，互动学习这一词以及这段课文中的句子)
T：Jenny had turkey dinner .What do you want to do on Thanksgiving Day?
Ss: (Answer freely)
Ss(Answer freely)
德育设计意图：在学到感恩节一词时，我抓住时机进行感恩教育，x先问学生感恩节他们想做什么。然后提示学生父亲节要到了，他们怎么做去感恩和孝顺自己的父母。当回答问题的孩子说出做的感恩行动时，我抓住鼓励有利时机，进行鼓励性评价。如：竖起大拇指说：You are a good boy/girl! Your parents are proud of you !等等。
5、小组合作学习。
6、 小组汇报展示成果
德育设计意图：通过小组探究学习，培养学生与人交流与人合作的能力。
7、 Listen to the tape and speak
8、 课件出示英文书信写法，让学生了解如何用英语写信。
9、 用所学过的知识给Jenny写一封回信，然后随机抽取信件让学生大声朗读。
Step3、Homework
Write a letter to your friend in English.
德育设计意图：本课是小学六年级毕业班学生学习的英语课本中最后一单元的内容，同窗六年的好友不久就要分开，所以我设计让学生给朋友写信，保持联系，教育学生珍惜友谊。
小学数学德育渗透教学案例
——也谈数学课堂中的德育渗透
合肥宁溪 钱慧
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程标准指导我们培养学生的爱国主义、集体主义精神，树立社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，并逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”
案例一：
[分西瓜]：一位年轻教师在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”
生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。”
“你为什么这样分呢？”教师问。
生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”
生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。”
“你为什么这样分呢？”教师微笑地问。
生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。”
“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我表扬了她。
其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，教师都一一赞扬了他们。
这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”
师：你真是一名董事的好孩子。妈妈为了我们付出了很多，你做的很对。
如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。
随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢？这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育；一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。
品德教育与数学教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。
体育课堂德育渗透教学案例
合肥宁溪 黄勤勇
一直以来，体育教师在大学深造只对技术技能的关注，往往忽略了德育的培养意识，从自身的德育建设不足，导致教学只关注运动技术技能而忽略了品德教育，可以说大学的职业道德的培养是缺失的。这是中国大学的悲哀。当今的中国大学，从体育大学走出来的大学生，有多少至今仍坚持在体育行业？流失率至高不下说明什么？说明职业德育建设的缺陷。爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。让我们爱德育吧，它不是孤立的学科，让我们爱德育吧，让它伴随我们安全教学到永远！【理论指导】理论指导】 1、通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱 班集体的优良品德，增强班级凝聚力。通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志 品质。 2、通过“1 分钟跳绳”、“趣味沙包投准”的学习，发展力量、列队集合 的合作力，提高身体素质、协调性。 3、激发学生的运动兴趣，焕发学生参与体育活动的欲望，关注学生的活动全 过程。 4、培养学生团结合作的精神，在合作学练中体验良好的帮助、进取向上的学 习氛围。 ●德育渗透点 1、“队列队形”的训练，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱 班集体的优良品德，增强班级凝聚力。 2、定时耐力跑的训练，培养孩子耐力素质和意志品质。 【教学对象】 教学对象】 水平二学生，三年级 3 班，共 56 人 【构思与设计】 构思与设计】 1、教学目标：队列队形、1 分钟跳绳、趣味沙包投准，发展力量、列队 集合的合作力，提高身体素质、协调性。2、教学内容： a.队列队形： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。 ②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步 pk,原地跑步 pk。 b、1 分钟跳绳。 c、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 d、定时跑。 3、教学策略: a.小组比赛法，胜的小组给予鼓掌鼓励，输的小组击掌加油。 b.男女生的队列口令比赛或展示。 c.角色交换的教法，如在“我来指挥环节”中，全体同学指挥老师，老师 做三面转， ●德育渗透点 1、队列队形内容： ①我来指挥环节：全体同学指挥老师，三面转，要求动令在“转”字上。 ②左手叉腰——向右看齐! ③原地踏步 pk,原地跑步 pk。 通过上述三个环节，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优 良品德，增强班级凝聚力。 2、“定时跑”的训练，培养孩子耐力素质和坚强的意志力。【教学预案】教学预案】任课班级水平二水平二学生人数 56 课次 1， 创设良好活动环境，学生能积极、乐于参与体育活动。 第4课2， 通过“队列队形”的学习，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体 的优良品德，增强班级凝聚力。学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。 教学目标 3，自制沙包进行有上手投掷练习，发展投掷能力，培养身体力量、协调性。 4，树立自信，通过努力获得成功感，培养合作、关爱、尊重的社会适应能力与水 平。 1、队列队形：①我来指挥环节：全体同 学指挥老师， 三面转， 要求动令在 “转” 字上。 ②左手叉腰——向右看齐! 学习内容 ③原地踏步 pk,原地跑步 pk。 2、1 分钟跳绳。 3、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包。 4、定时跑。 课 的 顺 序 课的内容 一、队列队形： 组织队形（图示） 教师指导 1、引导体育委员， 用手势提示学生列 队集合。 2、师生问候。 学生活动 1、 学生精神饱 满、 听指挥四列横 队集合 2、 师生问好。 情感 重难点 重点：队列队形 难点： 口令洪亮、 动作正确、 整齐。准备部分♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀ ①我来指挥环 ♀♀♀♀♀♀♀♀ 节：全体同学指 ♀♀♀♀♀♀♀♀ 挥老师， 三面转， ♀♀♀♀ 要求动令在 “转” 字上。 ▲ ②左手叉腰—— 向右看齐! ③原地踏步 pk, 原地跑步 pk。 二、1 分钟跳绳。严肃3、教师观察指导， 3、 音乐中，分 邀请学生示范展示。 组兔子舞练习 认 真基本部分1、教师介绍几种并 示范几种跳绳的方 法。 ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ 2、观察、评价 3、1、认真听讲、观 察理解有节奏跨 跃跑的方法。 2、学生尝试不同 节奏、方法的跳 绳。 高兴 活泼♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲3、学生尝试不同 距离、不同节奏、 方法的跨栏跑 3、互相学习、评 价 1、教师介绍几种并 示范衣服反穿投接 沙包方法。 1、认真听讲、观 察理解有节奏跨 跃跑的方法。三、趣味沙包投准：衣服反穿投接沙包的游戏。要求反穿衣服来接沙包，投准到对方的衣服里，距离由近到远。♀ ♀ ♀ ♀♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲2、教师观察指导， 2、学生尝试不同 邀请学生示范展示。 距离、不同节奏、 方法的折线跑、 直 认真 线跑。 3、观察、评价 3、学生尝试不同 距离、不同节奏、 快乐 方法的跨栏跑 合作 3、互相学习、评 价四、定时跑。 4～6 分钟的定时 跑 ▲ 要求： 队形整齐、 不说话、保持好 间距。 ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲ ♀ ♀ ♀1，教师示范讲解方 法学生分成一路纵 队定时跑。 2，组织学生队形整 齐，要求学生直线 跑。 3，观察、评价、鼓 励。 1，学会“打气”放 松不同距离直线跑 1、理解游戏的方 法。 2、第一次比赛 1， 赛 第二次比 团结 勇敢1、 成四列横队集 合，进行“打气” 放松。 结 束 部 分 2、 由小组长清理 场地，每个人收 拾好自己的物 品。 3、 老师点评本节 课，闪光点。以 表扬为主。 ♀ ♀ ♀ ♀队形如下 2、组长认真负责。 ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ♀ ▲4、个别示范互相 评价 1、认真观察，明 确学习内容与方 法2、认真做，动脑 3、教师评价、点评。 筋想。 开心 4，老师点评本节课， 3、 闪光点。以表扬为 主。场地器材练习密度平均心率心率自制 37 个沙包，37 根跳 绳，4 个标志物。 曲线35～40% 115～125 次/分 本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练，改善学生 的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集体的优良品德， 增强班级凝聚力。通过趣味沙包投准游戏，提高学生的投掷力量和身体协调性。通过“队 列队形”的学习，通过学习“定时跑”培养孩子耐力和意志品质。以组为单位，尽力为 自己。每位同学能根据自己能力体验到了成功。课堂教学中注重了学生的实践与体验， 学生参与性强，充分给学生自主选择、自我学练、自主创新、勇于挑战的机会，轮胎的 功能得到了进一步的开发，并于其他器械产生共鸣，学生的跨跃方法有了较大的改进， 跨越跑能力有了较大的提高，课的结束部分学生有趣的“跳舞毯”游戏，深受欢迎，效 果好。课后反馈【教学反思】教学反思】 1、爱岗敬业、职业的奉献精神在这里不是一句空话。从职业道德建设到德育 渗透教学；从自我道德修养到品德课程教学；从教师职业进修到学生德育渗透。 让我们认识到所有学科的教育都离不开德育。通过案例的剖析，“德育渗透点” 很给力、道出了重点。做到了体育教学不光解决技能技术的掌握，更重要的是品 德、做人的教育才是本质。 2、本案例充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。新课程体育教学 理念非常注重学生的本位意识，关注每一位学生的发展，即把学生看作学习的主 体、学习的主人。在案例的教学环节与教学法的设计中，充分体现了以人为本的 理念，注重学生的是学习主体。 3、本课以队列队形和趣味沙包投准为教学目标，通过各种形式的队列训练， 改善学生的站立、行走的姿态，培养孩子“一切行动听指挥”、守纪律、爱班集 体的优良品德，增强班级凝聚力。通过趣味沙包投准游戏，提高学生的投掷力量 和身体协调性。通过“队列队形”的学习，通过学习“定时跑”培养孩子耐力和 意志品质。 4、以组为单位，尽力为自己。每位同学能根据自己能力体验到了成功。课 堂教学中注重了学生的实践与体验，学生参与性强，充分给学生自主选择、自我 学练、自主创新、勇于挑战的机会，沙包的功能得到了进一步的开发，并充分利 用衣服反穿做接沙包的方法，学生的通投掷能力有了较大的提高，人人投沙包兴 趣盎然。课的结束部分进行“定时跑”的教学，培养孩子耐力素质和意志品质， 效果好。
美术教学中德育教育的渗透
——《敦煌莫高窟》教案
合肥宁溪 薛莲莲
题记：在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。在美术教学中，教师不仅仅是对学生进行美育或者是单纯的技能技巧的训练，而应将美术视为是一种文化的学习，进而通过学习，使学生不断完善自己的情感、态度、价值观。同时我认为，在美术教学中渗透德育教育，对于培养学生的爱国热情，增强学生对祖国优秀美术传统的热爱和对世界多元文化的宽容和尊重，有着其他学科所不可替代的作用。例如，在下面的美术教学教案中，我们可以充分体现这一点。
课题：敦煌莫高窟
课型：欣赏﹒评述、综合探索
教材分析：
人美版美术教科书第十六册以《敦煌莫高窟》为教学的出发点，并联系我国其他的著名石窟，从石窟艺术追溯佛教的起源，对雕塑、壁画艺术的欣赏，引申到对当时社会历史、文化的了解，对宗教文化的了解。在本课教学中，教师可以打破了以往单纯介绍作品的美术特征的局限，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生的爱国情感。同时通过敦煌石窟藏经洞遭遇外国所谓探险家的掠夺，致使大批国宝四处流散的事实，激发学生的爱国主义热情，懂得艺术珍品的价值。
教学目标：
1、知识目标：了解敦煌艺术所处的地理位置，初步认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
2、能力目标：通过查找资料，了解佛教传入与敦煌石窟的兴建。能对敦煌石窟有代表性的形象塑造与艺术效果进行分析。
3、情感目标：充分感受我国石窟艺术的伟大成就及传统艺术的博大精深和艺术价值。同时渗透德育教育，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：
认识敦煌艺术中彩塑、壁画的艺术特点，激发学生学习探索兴致和爱国热忱。
教学难点：
感悟石窟艺术作品所传达的审美、理想与情感。
教学手段采用：
1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。
2、多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。
3、采用欣赏优秀作品与德育渗透相结合的教学策略来组织教学。
教学过程设计：
一、引入
1、组织教学，诱导提问学生是否知道中国的四大石窟艺术。
2、学生回答后播放幻灯片，让学生对石窟中彩塑和壁画作品有一个初步的直观感受。
教师提问：你看了以上作品后谈谈你对它们初步感受（考查直观感悟的能力）、欣赏、评述。
学生回答：纷纷对彩塑的外在形象谈看法。如身姿显得较丰腴。耳垂都较大，神色都较慈祥等，壁画色彩鲜艳，线条比较流畅。
3、幻灯出示课题——敦煌莫高窟
二、新授
1、学生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、发展过程和艺术特色。
（通过学生自主的整理归纳，让学生在自主探究中感悟佛教与石窟艺术的关系，以及石窟艺术的时代背景及发展过程。）
此环节学生掌握敦煌莫高窟如下知识信息：
A、地理位置：敦煌在今甘肃省西北角，莫高窟位于敦煌市东南25公里处鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河，南北长1680米，高50米。
B、发展过程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入乐傅和尚的故事），莫高窟现存有壁画和雕塑的492个，石窟大体可分为四个时期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
C、艺术特色：莫高窟是一座融绘画、雕塑和建筑艺术于一体，以壁画为主、塑像为辅的大型石窟寺。
学生活动：结合教材与准备材料，进行探讨交流和总结。
教师活动：利用多媒体辅助教学，验证学生们的探究结果。
2、分析讨论：敦煌艺术中建筑、壁画、雕塑的整体特点，升华对传统艺术的情感。（师生互动完成）
【幻灯链接】：（辅助资料）
建筑：它的石窟形制主要有禅窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛坛窟、四壁三龛窟、大像窟、涅磐窟等。
壁画：莫高窟壁画绘于洞窟的四壁、窟顶和佛龛内，内容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史迹、经变、神怪、供养人、装饰图案等七类题材。这些画有的雄浑宽广，有的瑰丽华艳，体现了不同时期的艺术风格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛为石胎泥塑外，其余均为木骨泥塑。塑像都为佛教的神佛人物。彩塑形式有圆塑、浮塑、影塑、善业塑等。这些塑像精巧逼真、想象力丰富、造诣高深，而且与壁画相融相衬，相得益彰。
学生活动：结合课前预习，进一步认识和研究敦煌艺术特点，谈出自己认识和感受。
教师活动：结合学生的谈话，进行补充讲解。同时渗透和强化我国优秀美术传统的历史渊源和成就，激发学生的自豪感。
3、结合欣赏归纳几个重要时期的主要艺术特色,理解敦煌艺术，全面认识和学习石窟艺术。
（强化对祖国优秀传统美术作品的热爱，深化爱国思想。）
教师活动：用幻灯片出示不同历史时期的同一类敦煌艺术形式（以壁画、雕塑为主），引导学生进行分组讨论，并尝试归纳其艺术特色。
学生活动：讨论、探究不同时期敦煌艺术的特色。
【幻灯链接】：（辅助资料）
a、北朝时期：共有36个，窟形主要是禅窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圆塑和影塑两种，壁画内容有佛像、佛经故事、神怪、供养人等。塑像体态健硕，神情端庄宁静，风格朴实厚重。
b、隋唐时期（重点探究分析）：现存洞窟有300多个。塑像都为圆塑，造型浓丽丰肥，风格更加中原化，并出现了前代所没有的高大塑像。群像组合多为七尊或者九尊，壁画题材丰富、场面宏伟、色彩瑰丽，美术技巧达到空前的水平，内容主要有佛像、经变、佛教史迹、佛教故事和供养人等。
c、五代和宋：这一时期的洞窟现存有100多个，多为改建、重绘的前朝窟室，形制主要是佛坛窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟现存西夏和元代的洞窟有85个。西夏修窟77个，多为改造和修缮的前朝洞窟，洞窟形制和壁画雕塑基本都沿袭了前朝的风格。
学生活动：分组探究，交流成果。
4、敦煌艺术中彩塑艺术及壁画艺术的赏析。
（丰富学生认识，进一步加强对美术传统的艺术特色的理解。结合讲解有关故事，创设互动机制，激发学生学习兴趣。如“九色鹿” “尸毗王”、“经变”、“本身”“佛传”故事。）
教师可通过课堂调查的形式引导个别学生给大家将与之相关的故事，但要注意把握时间。
教师在讲述中要注意选择造型生动、故事性、趣味性较强的作品，使学生易于接受，且易于比较，避免面面具到。
教师活动：幻灯展示典型图片，讲解升华。答惑。
学生活动：讲自己知道的相关故事或聆听他人讲故事，并把自己不懂得或者不理解的地方与大家分享。
5、藏经阁的发现和失窃历程。
（激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。）
【幻灯链接】：莫高窟被盗事件
光绪二十六年（公元1900年）道士王圆箓发现"藏经洞"，洞内藏有写经、文书和文物四万多件。此后莫高窟更为引人注目。
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走遗书、文物一万多件。
1908年法国人伯希和从藏经洞中拣选文书中的精品，掠走约5000件。
1910年藏经洞中的劫余写经，大部分运至北京，交京师图书馆收藏。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎从王道士处，弄走约600件经卷。
1914年俄国人奥尔登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，并进行洞窟测绘，还盗走了第263窟的壁画。
1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块。
教师活动：幻灯展示以上内容，引导学生列举与之相似的例子，同时进行德育渗透：爱国爱传统。
学生活动：例举、谈感受，并谈一谈自己今后应该怎样做。
三、教师小结：
敦煌莫高窟是我国古代美术的重要宝藏之一，也是世界佛教的艺术宝库中一颗璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肃敦煌莫高窟就被列入《世界遗产名录》，相信在历史的长河中，它将会一直闪烁着绚丽夺目的光彩。作为中学生，我们不仅要有强烈的民族自豪感，还要珍爱和学习我国传统艺术，并立志保护和发扬我国传统艺术。让我们从现在做起，刻苦学习，为振兴我们伟大祖国而努力奋斗。
【课外拓展】：
1、通过不同途径和方法，在课外搜集有关敦煌艺术的图片、视频、资料和相关事件等，并将你的收获和感受与大家分享。
2、对有关敦煌莫高窟中文物的流失状况做一调查，并以总结或报告的形式呈现出来。
【教学反思】：
本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，因此，学生的课前准备相当重要，特别是资料的收集，应在课前做适当指导和安排。
上课过程中必须要突出内容的典型性、趣味性和教育性等特点，结合学生的探究过程，把敦煌艺术放在特定的文化和历史情境中，渗透德育，以便让学生更好的理解敦煌艺术，升华学生强烈的爱国情感。这样以来，看似轻松活泼的双边活动，却比任何一种说教更为深刻，更教育人！其德育教育的效果实在令人震惊。
另外，在课堂双边活动中体现学生的主体性的同时，也应尽可能的深化学生的探究过程，采取分组、竞答、整合思路等多种形式，课堂效率也会得到较大幅度的提高。
德育渗透政治课堂教案
课题：我国面临严峻的资源和环境形势
合肥宁溪江俊政
一、教学设计
（一）设计理念
本课的主要设计理念是通过学生活动，如辩论、展示课件等，使学生切实体会到目前我国存在的资源短缺、环境污染的问题，从而树立“珍惜资源和保护环境的观念”。
（二）教材分析
本课在全书的地位十分重要，它承上启下，使学生了解当代中国的国情，从而激发学生的爱国之情，有助于指导自己的言行。
（三）教学目标
1. 知识目标：通过教学使学生明确当代中国基本国情____ 现阶段我国面临严峻的资源、环境形势。
2. 能力目标：提高学生阅读能力，收集和处理信息及资料的能力，增强学生的动手能力。
3. 德育目标：通过对我国现阶段资源和环境问题了解，增强学生的环保意识。
（四）两个转变
在本课中要突出体现两个转变一是学生学习方式的转变，二是教师角色的转变。
学生学习方式的转变体现在课下活动，如：学生上网查阅资料、制作课件等；课堂中学生通过自己的活动、通过交流提出问题、分析问题、解决问题，从而真正成为学习的主人。教师角色的转变体现在课堂已不再是教师一个人的天下，而是要把课堂交给学生，给学生营造一个学习的条件，激发学生学习的内在愿望，并给学生提供帮助和指导，如课件制作、提供网站查阅信息等。
（五）教学手段
采用多媒体教学手段。出示图片，然后根据教学内容导出问题，层层设疑、层层解答，这既能启发学生思维，化难为易，便于接受，又能发挥学生的主体作用，还能培养学生的分析、归纳和概括的能力。
二. 课堂记实
（一）导入新课
（多）出示漫画
（师）请看大屏幕，谁能告诉我，这副漫画反映了什么问题？
（生）缺水问题。
（师）从这副漫画中折射出人与资源的关系，人们以前认为大自然像一位慈祥的母亲，拥有取之不尽，用之不竭的宝藏。然而，随着人口的增长和近代工业的崛起，人类越来越严重的改变地球的面貌，以至出现了一系列资源、环境问题。资源短缺、环境污染已成为世界性的问题。那么，作为世界上人口最多的国家，我国将面临怎样的资源、环境问题呢？本节课，我们共同来探究“我国资源和环境问题”（多）
（二）讲授新课
（师）上节课老师曾布置课后预习和小组活动，下面我们就来展示同学们课外学习活动的成果。
（师）通过课后预习，谁来谈谈本框题我们要解决几个大问题？
（生）两个大问题一、是我们要了解我国的资源问题。二、是我们要了解我国的环境形势。
（师）关于资源问题，我们同学从不同角度得出不同结论。所谓仁者见仁智者见智，下面请观看辩论。有请主席上台。
（学生活动1）
（主席）各位老师，诸位同学大家好！今天这场辩论是由第一组和第二组的同学们共同主办的，目的是为了探讨目前中国的资源问题，首先我来介绍一下各队情况：坐在我左手边的这组是正方第一组的同学们，参加辩论的同学有xx、xx、xx、xx，他们的观点是“中国是资源大国”；而坐在我右手边的这组是反方第二组的同学们，参加辩论的同学有xx、xx、xx、xx，他们的观点是“中国是资源小国”。下面我们正式进入辩论。
（生）谢谢主席，对方辩友，各位老师各位同学大家好！下面由我来陈述我方观点，我方观点是中国是资源大国。首先，从总量上看，我国地大物博，幅员辽阔，土地面积960万平方公里，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三。森林、草原、资源丰富，我国还有巨大的淡水资源，保存在天山山脉、昆仑山脉、喜马拉雅山脉的冰川中，总量约1亿3千万立方米。长江、黄河的流域面积分别居世界第三、第四，此外，钢铁、石油、稀有金属年产量在世界名列前茅。渤海、黄海、东海、南海的海产品也极为丰富，等等。其次，我国资源种类多。综上所述，我方观点是中国是资源大国。
（主席）谢谢XX同学的精彩发言，现在我们请反方XX同学陈述其观点，请注意时间也是一分钟。
（生）谢谢主席，对方辩友，各位老师各位同学大家好！下面由我来陈述我方观点，我方观点是中国是资源小国。首先对方辩友说中国地大物博，想必更知道我国是世界上人口最多的国家，所以我国资源平均占有量少。如，水资源平均占有量不足世界平均值的１／４，请问对方辩友，资源大国是这样解释的吗？其次，我国存在资源分布不均的问题。如，南方水量丰富，而北方水量不足。再次我国存在资源利用不合理的情况，浪费十分严重。综上所述，我国将长期面临严峻的资源问题。请对方辩友睁开眼睛看看现实，不要在资源大国的迷梦中沉睡了，请觉醒吧！
（主席）谢谢ＸＸ同学的精辟见解，现在我们的辩论将进入更为刺激更有挑战性的自由辩论阶段。各队的发言时间都是４分钟。必须交替发言，先从正方开始，请。
（生）（略）
（生）（略）
（主席）对不起，反方时间到。谢谢双方同学。刚刚通过规范发言和自由辩论这两个阶段，我们观众对双方的观点都有了一个比较完整的了解。那么对于这场辩论，你又有何想法？
（生）（略）
（主席）同学们从不同的角度，有的认为是资源大国，有的认为是资源小国，无论是大国还是小国，我们都要珍惜资源，从现在做起，从身边小事做起。本场辩论到此结束。
（师）首先我要说，这是一场很出色的辩论。五位男辩手词锋锐利，可以说咄咄逼人。五位女辩手更是巾帼不让须眉。总之，今天这场辩论给我一个最深刻的印象就是双方都表现出善于捕捉问题、提出诘难、反映机敏、对答如流的良好素质。其次，我要说从这场辩论中，我们了解到我国又一项基本国情：自然资源总量大、种类多，但人均占有量少、开发难度大，这是我国的又一基本国情。所以我国既是资源大国，又是资源小国。
（师）古时有很多诗人描写大自然的优美景色。如王维的这首古诗“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”（多）
（生）齐读古诗
（师）很好这首古诗把我们带进幽雅、美好、恬静的自然环境之中，让人陶醉不已，可是在今天，当我们重温这首古诗的时候又有什么感想呢？请同学们注意观察下面这组图片（多），这首诗如今该如何理解。
（生）由于人类的过度掠夺，使山体裸露，黄色沙尘取代了绿色；大量排放的工业废水使河里的小生命也惨遭劫难；人类生活的废气物造成严重环境污染；鸟儿失去了栖身之所，人们只得到陈列馆中寻找消失的鸟儿。
（师）通过这组画面，我们不难看出人类赖已生存的环境，问题已十分严峻，那么目前我国存在哪些环境问题呢？请看第三小组同学的课外活动成果。
（学生活动２）
（主持人）我们第三小组通过收集材料、图片共同制作了关于“环境问题的表现”的图片展。首先请我组同学代表解说图片。多媒体出示图片。
（生）我组同学用这张图片来表现“土地沙漠化”。目前我国荒漠化面积已达到262.2万平方千米，占国土面积的27.3%。荒漠化土地正已每年2460平方千米的速度扩展，全国有40%的良田不同程度地荒漠化，其中800万公顷危在旦夕。
（主持人）多媒体出示图片。
（生）我组同学用这张图片来表现草原退化问题。具统计，我国与人民群众生活直接相关的草地和耕地的退化状况相当严重，草地退化率已达56.6%，耕地退化率也超过40%。与此同时天然林和人工林也受到严重威胁，出现大面积退化以及衰亡。
（主持人）多媒体出示图片。
（生）我组同学用这张图片来表现我国目前存在的“水土流失”问题。我国水土流失面积达356万平方公里。占全国陆地面积近40%的西部地区尤为严重，有的地区仍在进一步恶化。
（主持人）其次，请同学们根据我所提供的信息说出屏幕上显示的图片反映哪类环境问题？
（主持人）多媒体出示图片。
（生）大气污染
（主持人）多媒体出示图片。
（生）森林资源锐减
（主持人）多媒体出示图片。
（生）垃圾包围城市
（主持人）（多）图上这种鸟叫留尼汪冠椋鸟。目前世界上已经没有这种鸟类，它在1844年就已灭绝。这反映我国存在哪类环境问题？
（生）生物物种加速灭绝。
（主持人）目前我国生物物种灭绝的速度已达到一天灭绝一个生物物种，而且这种速度仍在加快。再次，请同学们深入思索造成环境问题的因素有哪些？
（生）来自人口的压力。
（生）工业发展往往以损害环境为代价。
（主持人）请同学们回顾前面所学的知识和你了解的知识，我国为了改善目前的环境问题采取了哪些措施？取得了哪些成效？
（生）我国制定了计划生育基本国策。
（生）我国制定了可持续发展战略。
（生）我国制定了环保法律法规
（生）“三北”和长江中下游地区重点防护林建设造林3.4亿亩，对10.87亿亩森林实施有效保护。
（生）我国退耕还林还草建设，到2010年控制水土流失面积3.4亿亩，防风固沙控制面积4亿亩。
（生）环北京地区防沙治沙建设，到2010年工程区林草覆盖率达到21.4%。等等。
（主持人）谢谢同学们的观赏与参与。
（师）第三小组同学的课件制作的很精美，解说的也很细致。但是，有一点，我建议同学们在图片的选用上尽量严谨一些，让你的图片更能表现你要表达的观点。
通过刚才同学们的回答，使我们了解到我国政府针对环境、资源问题采取了一系列措施并取得了初步成效，环境恶化得到遏制，那么我国生态环境的基本状况究竟怎样呢？请看大屏幕（多）从总体上看，我国生态环境恶化的趋势初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形式依然相当严峻，不容乐观。
目前，环境、资源形式如此严峻，作为我们中学生又应如何去做呢？下面我们来看看第四小组同学有什么积极的行动。
（学生活动3）
（学生代表）我们第四小组的同学们共同制作了一个“环保建议箱”我们这次环保行动的口号是“节约资源、保护环境，做具有现代生态意识的21世纪的主人”希望全班同学、全校同学乃至全社会加入我们这次环保行动。下面活动正式开始。给同学们2分钟时间，把你的环保建议简要的写在纸上。
（生）写建议。
（生）回收1吨废纸，可以少砍几棵大树，生产800公斤好纸，减少35%的水污染，节省一半以上的造纸能源，所以我建议节约纸张、回收废纸。
（生）洗涤剂和洗衣粉大多含磷，我们用过的含磷的水排放到自然中，造成河流、湖泊的富营养化，导致水体发臭。所以，我建议多用肥皂，少用洗涤剂和洗衣粉。
（生）节约用水，我建议一水多用。
（生）可降解塑料技术是在塑料的生产过程中加入一定量的添加剂，如光敏剂、淀粉等原料。这样，可降解塑料制品在使用完一并废弃在大自然中，暴露一段时间后，就被降解成小的塑料微粒，所以我建议不使用非降解塑料餐盒。
（生）我有不同想法，降解塑料餐具中添加的光敏剂含有不同程度的毒性，有的甚至是致癌物，因此美国早在1995年即明文规定光降解塑料不准用于接触食品的包装。所以降解塑料餐具不应使用，我们应拒绝使用一次性用品。
（生）摩丝、空气清新剂、杀虫剂等含有氟氯烃类化合物，破坏臭氧层，臭氧层变薄后，强烈的紫外线照射会损害人和动物的免疫功能，诱发皮肤癌和白内障，所以我建议少用摩丝、空气清新剂、杀虫剂。
（生）一节小小的废电池，因它含有汞、铬、铅等重金属，如不及时回收处理，废弃后对人和自然界的危害非常大。如一节钮扣电池能污染60万升水，一节一号电池能让一平方公里的土地绝产，反过来，废电池又是一种宝贵的二次资源，通过回收处理、利用，又可以回收到大量的有用的金属和非金属。所以我建议应回收废电池。
（学生代表）谢谢XX同学的指正。通过我组同学的建议，希望能够抛砖引玉，其它组同学有没有更好的建议？机会有限，请抓紧。
（生）使用布袋。
（生）选用无氟冰箱
（生）随手关灯，节约用电。
（生）不用圣诞树，不买圣诞卡。
（生）不吃田鸡，保蛙护农。
（学生代表）谢谢同学们的建议。由于时间原因，课上建议就到这里，希望下课后，我们同学的建议能把这个“环保建议箱”装满，更加希望同学们能身体力行为我们这急待拯救的地球母亲添一份力吧！谢谢大家。
（师）第四小组同学的活动做得好。首先“环保建议箱”制作得很精美，可以说是独具匠心。其次，同学们的建议非常好。但老师希望同学们不只建议要提，更希望同学们要积极去做。
（结束语）自古以来，从大禹治水到兴建三峡工程，从女娲补天到营造绿色长城，这一切都体现了中国人民热爱自然和保护环境的决心和愿望。从我做起！同学们，为了让天空永远蔚蓝，为了让森林郁郁葱葱，为了让河水永远明净，为了让金色的阳光普照大地，加入环保的行列，让我们一起努力吧！
历史德育渗透教案
汤晓波
教育是一个国家发展的根本动力之一，其最根本的问题是培养什么样人的问题。著名史学家、哲学家任继愈先生说：“历史课应该是爱国主义教育的一个切入点。” 清朝末期也有人提出‘亡国者，必先亡其史’，这个道理是显而易见的。因此作为一名历史教师，就必须重视历史教学中的德育教育工作。笔者将从历史课堂教学和历史课外教学中简略的阐述在历史教学中的德育渗透历史学科是一门包容性很强的社会学科，它不但能拓宽青少年学生的文化知识面，而且能培养他们逐步形成历史唯物主义观点和正确的世界观。因此，充分利用历史学科的特点，在历史学科教学中渗透德育，是当前历史教育应当体现的时代特征。 一、认清历史德育的紧迫性 前一时期，曾发生过某演员将类似日本军旗图案的衣料充作广告时装的事件，无独有偶，一些商店为了揽客，竟然也将"清朝兵勇"、"印度巡捕"等中国近代史上的屈辱当作牟利手段来张扬。此外，社会上还存在着其他与史实相左背离社会主义道德文明的现象。"社会的一些领域和一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆"，这从一个侧面反映出我们的历史德育，还存在一定的薄弱环节。另一方面，我们的学校教育成果评估标准，目前仍未完全摆脱看重"主课"成绩而忽视学科德育渗透的束缚，人为地制约了德育效果。如果这种状况不能尽快改观，那么"忘祖数典"的现象还可能不断发生，道德失衡的悲剧还将会继续上演，这对完成中华民族复兴的大业，显然有着严重的消蚀作用。因此，我们的道德纠偏，确已到了关键地步。《公民道德建设纲要》要求我们："全面推进素质教育，把教书与育人紧密结合起来……，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。"这也为进一步从历史教育中提升德育功能，指明了前进的方向。 二、强化历史德育的可行性 各种历史现象，都是在一定的历史条件下社会因素的综合反映，其中不乏思想道德领域中的正面典例，这些具体内容与当今时代发展趋势相结合，为培养学生道德素质，实施历史德育提供了客观条件。 1、历史事件的德育内涵：历史事件与人物的社会活动有着千丝万缕的联系，它凝聚着古今中外人类道德品质在各方面的反映。无论是人民革命斗争，还是科技成就的诞生，其过程中都体现出人民百折不挠的奋斗精神，揭示出人类社会积极进取的价值内涵。 2、历史人物的德育内涵：历史唯物主义认为：时势造英雄。历史人物既然是历史的产物，因此便相应展现了社会环境中道德规范的一隅。充分利用其特性，将对学生的成长产生至关重要的影响，如诸葛亮的鞠躬尽瘁，牛顿的思考探索，方志敏的清贫坚韧，周恩来的雄才大略，以及由历史人物流传至今脍炙人口的格言等内容，均能对青少年产生长期的道德指引作用，而共产党人的高尚品格，更具有榜样的示范力量。 3、历史文化的德育内涵：任何历史现象的发生，都需借助于相应的时间显示和空间方位，以及各种风俗习惯。如五四运动、北京天安门广场，还有人文观念、思想进化等，其蕴含的德育价值，是值得进一步发掘的。 三、突现历史德育的多样性 社会的进步推动了德育的发展，"德育成了塑造人的美好心灵的利器"历史德育要取得实效，应当寓德于史，不断寻求其新的契合点。 1、道德归类法：将历史人物身上体现出的不同道德修养，在比较分析的基础上予以归类，让学生在整理过程中加升印象，形成初步的道德观。 2、日期提示法：在节日和纪念日到来之际，提醒学生注意重温历史的一页，加深对历史德育的感受程度，诚如《公民道德建设纲要》所指出的"各种重要节日、纪念日，蕴藏着宝贵的道德教育资源"，能"使人们……增强对祖国、对家乡、对自然、对生活的热爱，陶冶道德情操。" 3、参观访问法：结合春、秋游或其他社会实践活动，发挥乡土历史教育功能，在已有的历史教育资源中追寻历史德育的线索，寓教于乐，巩固德育效果。4、影视再现法：作为综合性艺术和现代传媒组成部分的电影电视，能生动再现历史的原貌。历史题材的影视作品，或直接通过人物和事例折射其道德光泽，或间接将融合于内容的道德文明展现在学生面前，对此，鲁迅曾预言"用活动电影来教学生，一定比教员的讲义要好" 。通过观摩和评论相关的历史影视作品，能对学生的成长起熏陶作用。 5、角色体现法：通过主题班队会或其他形式，模仿正面历史人物不同方面的道德品质。它适合了青少年学生好动、好奇、好学的心理特征，久而久之，会对他们健全人格的养成，起潜移默化的效果。 6、形象摹拟法：借助现代信息技术和其他学科知识，指导学生将历史上留下深刻道德印象的人物形象，通过视听手段刻画出来，显示其真、善、美的道德内涵，变历史德育的"无形"为"有形"，巩固并加深正面历史人物在学生心目中的"第一印象"。历史德育几乎覆盖社会生活各个方面，然而其核心主要是包括爱人民、爱科学在内的爱国主义。列宁说过："爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。"社会演进中历尽沧桑凝聚而成的爱国情感和由此而辐射出的英雄事例，成为我们时代最为宝贵的历史遗产。充分发掘历史德育的资源，使它在素质教育中体现"与时俱进"的重要价值，应当成为学校乃至社会开展道德建设时一条值得思考的途径。四、历史学科课堂教学中的渗透课堂教学是历史教学的基本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育渗透是通过教材、教法及教师的情感诸因素实现的。1、教材内容的感染历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，“敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的”。林祥谦的革命精神，使学生受到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。教师应结合青少年思想活跃的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚定热爱党，热爱社会主义的信心。1、教学方法的再现不同类型的素材，可通过不同的教学方法解决。直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔历史场面再现出来，因而是进行思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟大成就，如果把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生多么强烈的民族自豪感呀？我们讲帝国主义侵略中国的暴行，如果拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会受到多么深刻的教育。他们对侵略者的愤恨，对祖国的热爱之情不会油然而起么！所以使用直观教具可以演示历史最壮观场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统。所以教具是对学生进行德育的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。1、教师情感的熏陶情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最佳教学情境等。教师应注意发掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生“晓之以理、动之以情”。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师生产生共鸣。如在讲述《甲午中日战争》一文中的黄海海战时，教师感情充沛地说：致远舰在激烈的海战中勇往直前，多次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰２５０多人壮烈牺牲。就在即将沉没的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不独生，摇手拒绝。这时他所养的名叫“太阳犬”的爱犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌毅然用手揽住爱犬，一同沉没在祖国的黄海波涛之中。就这样教师讲得慷慨激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾，共同声讨日帝的侵略，进而产生振兴中华，富强国家的决心。五、历史学科课外教学活动中的培养开展课外活动，可以培养学生学习兴趣，开阔视野、发展能力，更有利于进行生动活泼的思想品德教育。我们曾进行如下活动：1、开展“学史一得”演讲比赛这是结合教学，对学生进行德育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生们革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。几年来在省市历史教研会的组织发动下，活动开展得很广泛，受到师生们的好评。2、开展历史教具小制作活动：利用课余时间，组织学生描绘和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活，增强学习历史兴趣，培养能力，还有助于学生深刻理解历史，特别是由于学生参与了教具的制作活动，必然对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深入的了解，从而增进民族自豪感和爱国主义思想。几年来我们历史课外活动小组的同学，绘制了二百余张历史人物画像，制作了几十件模型教具，有些教具还在省市的评比中获奖。3、利用历史文物进行德育利用文物进行热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法。我们曾从三个方面开展这项活动。（１）考察历史古迹在学校的支持下，我们组织学生先后参观考察了凌源红山文化遗址、仙灵寺商周遗址、义县北魏万佛堂遗址、兴城明代古城和山海关古长城等地。使学生看到祖国悠久历史，壮丽山川，认识到人民江山来之不易，从而更加热爱祖国、热爱党。（２）进行文物收集几年来师生共收集了一百多件文物，其中有古币一百多枚，还有原始人使用的石器、红山原始人类的遗骨、明清瓷器、商周时期的古陶器等，还收集了志愿军援朝使用的茶杯，解放战争时用过的子弹等。通过对文物的收集和考证，学生们的思想受到陶冶，在潜移默化中受到爱国主义教育。（３）进行“文物”展览我们将收集的文物分类、编号、考证，书写说明词，然后进行展览。几年来我们曾多次进行了“伟大祖国在前进”，“中国古代货币”，“红山文化——考古新发现”等展览。由于文物具有生动、形象、直观、真实、信等特点，易为学生们接受和理解，受到广大师生的欢迎。总之，历史是当代人的财富，人们可以用历史借鉴现实，也可以用现实反思历史。作为一名历史教师，应该清楚的认识到，德育的主体是广大的学生，单纯的道德理论对学生进行说教，缺乏饱满的情感，显得苍白无力，不能达到陶冶学生高尚情操，培养学生优良道德品质的目的。所以在教学中，我注意挖掘教材中的德育渗透点，给孩子们以一定的教育。育人德为先。历史教师在平时的课堂教学中，一定要以德育作为出发点，教育我们的孩子们都有一种良好的人文素养，为了祖国的美好明天而奋斗
中学时代是人生的春天，是青少年长身体、长知识、形成人生观的一个十分重要的阶段。有的同学总想学到一切，他们希望一串串熟了的葡萄旁边又开放着朵朵鲜花，可是，事实告诉我们：这是不可能的呀！我们必须从第一步起，一步一个脚印，脚塌实地的走下去，才有可能度过那个辽阔的大海、攀上那座宏伟的大山。一、学习要有明确的目的、目标无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强，确定学习目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高。二、及时做好笔记与作业好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。笔记既实用，又利于今后复习。究竟为什么要做作业呢？作业的作用主要有：1、检查学习效果；2、加深对知识的理解和记忆；3、提高思维能力；4、为复习积累资料。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来时候，才是真正的知识。”无论学那一节功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的等等，都是书本上的知识，要把他们转化成自己的知识，使自己能够自如的运用，就必须通过作业实践来转化。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。应先复习再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。三、古人说：“凡事预则立，不预则废。”科学的利用时间，在有限的时间内有计划的学习，这是很重要的。要提高学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，应把握几个步骤：第一步：抓好课前预习。预习就是在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。在预习过程中，边看，边想，边写。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题。预习抓的扎实，可以大大提高效率。第二步：上课认真听讲学生要上好课、听好课，专心听讲，就要尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；，利用课堂上的四十五分钟，提高听课效率。听课时应做到以下四点：1、带着问题听课；2、把握住老师讲课的思路；3、养成边听讲、边思考、边记忆的习惯，力争当堂消化、巩固知识；4、踊跃回答老师提问。第三步：课后复习应及时。课后要复习教科书，抓住复习的基本内容；尝试回忆，独立的把教师上课内容回想一遍，养成勤思考的好习惯；同时整理笔记，进行知识的加工和补充；另外，针对每天所学内容，勤巩固。从某种意义上讲，知识掌握的如何，由复习效果决定。总之，课前要抓好预习，课中听讲要领悟学法，课后完成作业要巩固学法，要不断总结优化学习方法，努力探索适合自己学习方法。把学习看作是一种乐趣，而不是单纯的为学好而学习。以上就是我个人对学习方面的一些心得体会,可供大家参考一下,希望大家能按照自身的实际情况,找到适合自己的学习方法,在学习上更进一步.时间如流水般淌过,转眼间第二次数学考试也已结束,试卷也发下来了.望着试卷上的分数,我惊讶了.因为这并不是我真正想要的分数.为什么我不能考得再高一些呢!于是,我开始检查试卷.不看不知道,一看吓一跳.我竟然连"的所有集合A的个数是( )"这道题也做错了.原因更令人吃惊——把""给忽略了.我真想煽自己一记耳光,因为陈老师曾多次强调不要把""给忽略了.后面的解答题更是惨不忍睹,80分中竟被扣了12分,被扣的两道题所犯的错误也一样——考虑问题不全面,丢三落四.以上就是我在这次考试中的主要失误.为此,我想出了几个办法.1)在做题前,时刻要记得还有个"";2)解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤,然后按照步骤一步步做下来,不忽略每一个细节,尽量把每一道题都答得完整漂亮;3)平时多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟悉,拿到试卷心中就有把握;4)适当做一些计算方面的练习,让自己不在计算方面失分.我想如果我能做到我以上提到的这几眯,我一定能把考试中的失误降到最低.因此,我一定会尽力做到以上几点的.但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧.于是,我根据我自己的实际情况想出了几点.第一点:拿到考卷后,应把考卷整体审视一遍,看一看哪些题比较容易,哪些题比较难.第二点:先从简单的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来.第三点:如果有选择题不会,乱蒙也要写上一个.因为如果你写了你就有的机会,总比没有机会好.第四点:遇到难题,实在写不出来的话,就过.不要死死地盯着那道题,而忽略了别的题.第五点:考完后,认真地检查,看看自己有没有把题目看错或抄错.在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好.