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使用表意象形文字的中国人与使用拼音文字的西方人的大脑中，语言障碍区不在同一个地方，中国人有独特的语言区。
在人的大脑中，语言功能区有两个，分别是位于左侧额中回后的布鲁卡区（broca-area）和位于左侧颞叶上回的威尔尼克区（Wernicke-area）。在此研究公布之前，所有的科研报告都一致认为：威尔尼克区主导语言功能，而布鲁卡区一般来说很少用。但是该研究推翻了这一观点。
研究利用功能核磁的事件相关显像发现，中文的语言区更接近于大脑运动功能区，使用拼音文字的人，常用的是威尔尼克语言区，所谓威尔尼克区是1874年由德国学者威尔尼克发现。威尔尼克区主要功能是分辨语音，形成语义，和语言的接受有密切的关系。
图示：前：布鲁卡区，后：威尔尼克区
威尔尼克区损伤引起感觉性失语症，这是一种语言失认症。主要出现语音辨别丧失，导致感觉性失语症和听觉记忆的丧失。说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。威尔尼克区位置：大脑左半球颞叶颞上回处。功能：①分辨语音②形成语义和语言的接受有密切联系。症状：①病人说话语音语法都正常，但话语没意义，几乎不能提供任何信息。②接受性失语症，一种语言失认症。能听到语音，但不能辨别出语义或者对语义做出错误的估计。
但研究发现使用中文的人，此区几乎用不到，常用的是的布鲁卡区。由于中文语言功能区与运动区紧密相连，要想学好中文要多看、多写、多说，靠“运动”来记忆，而学习英文则应注重营造一个语音环境，注重多做听说的练习，因为英文的那一个语言功能区更靠近听力区。
现在很多人学了多年英文却是“哑巴英语”，原因是用学习中文的方法来学习英文是行不通的。讲中文的和讲拼音文字的，虽然都在威尔尼克区，但布鲁卡区的位置却有所不同。与讲拼音文字的相比，讲中文的语言功能区位置要高一些，更接近大脑的运动功能区。另外，讲拼音文字的人，常用的是威尔尼克语言区，而布鲁卡区很少用到；但使用中文的人，平时主导语言功能的主要是布鲁卡区，威尔尼克语言区平时几乎用不到，因此功能极弱，在脑影像图上不易找到。
拼音文字是线形文字，像英、德、法等文字都属此类。使用拼音文字的人若出现语言阅读障碍，一般都是位于后脑的威尔尼克语言区出了问题；而使用中文这种表意象形文字的人，如果存在语言阅读障碍，那他一定是位于大脑前部的布鲁卡语言功能区出了问题，与后脑无关。
这一发现提示：既然使用不同文字的人，大脑语言功能区不在一个地方，因此对语言阅读障碍的治疗，方法也要有所区别。金真说，使用不同的文字，对于阅读障碍的发生，影响不同。据统计，目前在讲中文的国家和地区，语言阅读障碍发病率为2%～7%；而在用拼音文字的国家和地区，发病率要高得多，为7%～15%。
中文特殊语言区的发现，对临床外科会有很大帮助。儿童学外语，起步越早越好，4－12岁是学习外语的最佳时期。超过这个时期，母语保护系统的阻力就会加大，所以应该在“布鲁卡斯区”发育成熟前学习英语，从而把英语作为终生的第二语言。 世界著名英语语言专家亚历山大在《二十一世纪报》上开设了一个疑难解答专栏。有一次被问到这样一个问题：定语从句与同位语从句有何区别？他答道：“知道这种区别并不能提高你的英语，顶多不过增加有关英语的知识而已。”在略作举例说明后，他甚至得出结论：“由上可知，英语中并没有什么‘定语从句’，至少我是不知道。”这一问一答，似乎也就给了我们一种暗示。
简言之，中国人学外语是把它奉为学问，外国人则仅仅将其作为工具。做学问当然不是一朝一夕之功，十年方才磨一剑；当工具使就有如等米下锅，三月便需见成效。更多的是语音的神经功能构成有明显区别。