《新世纪日本语系列教材：新世纪日本语教程（初级 大学二外、自学用 MP3版）》是为高等学校作为二外学习日语的本科生、研究生以及社会各类日语学习班的学生和日语自学者编写的零起点教材。它注重培养学生学习日语的方法和对日语的全方位了解。通过120学时左右的学习，可以粗线条地掌握日语基础语法体系的全貌，打下比较坚实的自学基础，达到日本国际交流基金和日本国际教育协会设立的“日语能力考试”的三级水平。
《新世纪日本语系列教材：新世纪日本语教程（初级 大学二外、自学用 MP3版）》是由中国外研社，日本（株）出版社，清华大学外语系的日语教授专家和日本著名的日语教育家、明海大学外语系教授（原御茶水女子大学研究生院教授）水谷信子先生精诚合作，为适应中国新世纪日语教学的需要而精心打造的一部二外、自学用日语教材。 《新世纪日本语系列教材：新世纪日本语教程（初级 大学二外、自学用 MP3版）》共出现单词约2000个，分为三个层次，课文及会话中的单词约1300个，为一个层次；练习中出现的新词为第二个层次，约360个，关连语汇列出的相关词语，均选择与汉语同形、同义或近义，且与例词发音一致的日语常用词语，约270个。 本教程除在内容上遵循知识性、趣味性与实用性相结合的原则外，在形式上也追求一种轻松、活泼的风格。比如课文和会话部分使用了较大的字体；结合书中的内容附上有趣的插图；页面设置留出一定的空白等。通过上述方法以期达到减轻学生心理负担，调节课堂气氛、愉悦师生、寓学于乐的目的。
我必须承认，初次接触时，这本书的封面设计和内页插图风格确实略显“老派”，如果和现在那些色彩斑斓的教材放在一起比，它可能显得有点朴素。但抛开外表，它的内容质量绝对是硬通货级别的。我特别欣赏它在基础听力材料中对语速的把控——它没有为了迁就初学者而把语速降到很不自然的地步。MP3里的对话听起来非常自然，就像是真实的交流场景，这为我后续过渡到看日剧和听新闻打下了很好的基础。很多教材为了保证简单，对话内容设计得过于卡通化，脱离实际。但这本教程的对话内容贴近大学生活和基本社交场景，非常务实。可以说，它培养了我的“有效听力”能力，而不是只会听慢速、清晰的教学用语，这对于想真正掌握日语的人来说，是莫大的帮助。
我是一个典型的自学者，时间安排非常零散，所以对教材的“自学友好度”要求极高。这套教材在这方面做得非常出色，尤其是它提供了MP3资源，这对没有老师随时纠正发音的我太重要了。我通常是在通勤路上听，或者做家务时当做背景音来重复听。教材本身每课的结构都非常清晰，新词汇、语法讲解、练习题，模块划分明确。最让我惊喜的是，练习题后面的答案解析，不是那种只有简单给出正确选项的，而是对错题进行了解释，这极大地弥补了自学过程中缺乏反馈的问题。我记得有一单元的动词变形练习，我连续错了好几个，但通过对照解析，我立刻明白了为什么会出错，这种即时的“自我纠错”机制，让我的学习效率大大提高。这套书真正做到了让自学者也能感受到有条不紊的教学流程。
说实话，刚开始接触这本《新世纪日本语教程》的时候，我有点被它的“传统”风格震慑住了。它的内容编排和例句，带着一种非常经典的学院派气息，不像现在市面上很多新兴教材那样花哨、贴近网络用语。但这恰恰是它的优点所在，它更注重基础的纯粹性。比如，它对助词的讲解，简直是教科书级别的细致，从最基础的“は”、“が”的区别，到更复杂的“に”、“で”的用法转换，都有详尽的图示和对比。我之前学其他语言时遇到的瓶颈，很多都是在基础语法上没搞懂，导致后面怎么都说不地道。但用这套教材，强迫自己去理解每一个细微的差别，虽然过程有点枯燥，但效果是立竿见影的。我感觉我说的日语，少了很多“翻译腔”，多了一点内在的逻辑感。对于那些追求精确性、不满足于“能交流就行”的学习者来说，这套书的深度和严谨性是没得挑的。
这套教材确实是陪我度过了日语学习的初期阶段，感觉非常扎实。我当时买的时候，主要被它“大学二外”的定位吸引，毕竟学校要求的标准还是挺有参考价值的。初级的难度设置得循序渐进，每课的语法点讲解得非常透彻，不像有些教材只是简单罗列规则，它会结合大量的例句，让你能清晰地理解这个语法点在实际对话中是如何运用的。尤其是配套的MP3，发音清晰标准，语速适中，对于我这种需要通过听力来巩固记忆的学习者来说，简直是福音。我记得有一次期末考试前，我就是反复听那些情景对话录音，感觉就像是沉浸在日语环境里一样，很多表达不知不觉就记住了。而且，教材的排版设计也很人性化，重点内容都有高亮或者用不同的字体标示出来，做笔记和回顾的时候非常方便，不会觉得信息量太大而感到混乱。总的来说，它为后续更深层次的学习打下了非常坚实的基础，是一套值得信赖的入门教材。
作为一本初级教材，它的词汇量更新速度或许不是最快的，但它选取的都是最核心、最高频的日常用语和商务基础词汇。我用完这套书后，去参加了一个日语水平测试，发现大部分的词汇都在考试要求的范围之内，而且很多场景化的表达，比如问路、点餐、自我介绍，都非常实用。我特别喜欢它在每课末尾设置的“文化角”或“会话拓展”部分，虽然篇幅不大，但能让你对日本的某些习俗或表达习惯有所了解。比如，它会解释为什么日本人对“すみません”的使用场景如此广泛。这些知识点虽然不是硬性的语言技能，但对于建立语感和理解语言背后的文化逻辑至关重要。它不是简单地教你“怎么说”，而是教你“为什么这么说”，这种潜移默化的熏陶，让我的日语学习更具生命力。
很棒啊，想学日语的快来买啊。
看了一点，很好看，推荐大家买。
前几年莫拉克台风把一个原住民的村落毁掉了。这个村落在日本统治时期已经有相当毁坏。重建的时候，人们就认为要重建一个更像原来原住民味道的村落，生活中的每一个细节都要考察——耳坠、发式、手镯、衣服、屋子等。如果用旧的方法，就是要去台湾三个收藏原住民资料最多的地方去填单子，一个是历史博物馆，一个是中研院的民族学研究所，一个是台大的人类学系。现在不用了，输入“原住民”就可以找到相应的信息。
主要急着要用，快递的速度依旧没的说，很赞很强大
还没有认真看看，不过，真的觉得不错，是师兄建议买的，赞
准备考研用，教材很好
好好好用 不错东西不错
⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。