现在学习日语的人越来越多了，市面上的日语教材也是五花八门，日语小白也不知道如何选择。今天我们介绍一下几种常见的日语教材，分析他们的优缺点，让大家都能找到最适合自己的教材。
（一）根据目的选择教材
我们在选择一本日语教材前，要先思考自己学日语的目的。
有些人学习日语，是为了参加高考，这时候就可以选择高考类的教材。最权威就是人教版的《日语》7~9年级和《日语》必修1~3、选择性必修1~2。教育部明确规定了，高考日语的范围就是这几本书，考试就考查这几本书上的内容。
有些人学习日语，是为了参加等级考试，这时候就可以选择等级考的教材。其实国内学日语的人基本都是参加等级考，即使你现在不考，日后也一定会考。等级考也是全球最权威的日语考试之一，因此这类教材可谓是“万能教材”，许多书也都是按照等级考的考纲编写，比如《标日》、《新编教程》等。
还有些人学日语，是为了代替英语考研，或者是为了学校的考试，或者是商务交流。这种小众的应用范围，也都有相应的专有教材。大家可以先学普通教材，再学专有教材。如果专有教材是零起点，也可以直接学习专有教材。
（二）根据内容选择教材
一本日语书通常由5部分构成：内容编排、语法体系、课文、课后练习、单词表。我们可以从这些方面嘛审视一本教材，最重要的就是内容编排和语法体系，其他的大家自己看一下就行，在这里不做说明了。
（1）教材内容是“场景式”还是“主题式”？
场景式：将生活中的各个可能的场景具体化，课文多为对话类。比如第一单元是出国后在机场，第二单元是到朋友家做客，第三单元是一起去体育馆。
（2）语法体系
第一步看术语解释是否简洁明了。可惜的是，大部分的教材都只把术语直接扔给你，但不做任何解释。比如“五段动词”的“五”从哪来的？“（上）一段动词”又是谁的上一段？
第二步看术语体系架构是否清晰。主要就是前后语法术语使用固定，而不是前一套后一套的。比如使用了“二类形容词”就坚持用下去，而不是后面又换成了“形容动词（虽然它们都是同一个东西）”。初学者最怕这类不必要的混淆。
第三步看语法讲解是否说人话。也很遗憾，国内目前的日语教材的最大共性就是“不讲人话”。本来一句话10个字之内可以讲清楚的概念，教材一定会堆砌很多晦涩的词语，每个字都认识，连在一起就不认识了。如果条件允许，最好找一个“讲人话”的老师学。
（三）常见日语教材
（1）标准日本语
内容编排：场景式。
单词表：按“名、动、形、副、短句”排列，在课文中遇到生词要查询时比较难找，许多单词不在课文而是在练习中出现，单元末的词语之源比较鸡肋，实用性不高。
语法体系：简洁明了，词性分类逻辑性好。
课文：分块清晰，对话文为主，长度短。老版本没有附课文朗读音频，买的时候要问是不是课文朗读音频的最新版。目前组新版是十五年前（2005年）出版的了。
课后练习：大部分是替换练习，翻译类比较少。也没有参考答案，练习价值比较低。
（2）大家的日语
内容编排：场景式（全书无中文）。
单词表：作为学生用书没有单词表，这点不太友好。按词性排序，查询难。数字式音调标注。大部分单词的词性也是不标的。
语法体系：与标日语法术语相同，但弱化了系统的语法讲解，偏向对话的语法很多。
课文：对话文，长度短，适合上手。
课后练习：大量替换练习，附录参考答案好评。
（3）新编日语教程
内容编排：场景式，侧重口语，内容较新。
单词表：全部在课文中出现，按课文顺序排列。
语法体系：弱化了语法体系，不利于想快速突破的学习者。
课文：对话为主，长度适中，课文朗读音频很棒。
课后练习：精华在单元末的总括练习，与日语等级考试题型挂钩，最重要的是书末有参考答案。
（4）新编日语
内容编排：主题（前文）+场景（会话文）+主题（读解文），主题丰富，适合想全面学习的日语学习者。
单词表：所有单词均在课文中出现，且按照在课文中出现的顺序出现，查询方便，音调是数字标注法，需要预先学习才能看懂。
语法体系：传统日语语法体系，比较繁琐，想自学的小伙伴要慎选。
课文：主题式课文长度适中，场景式课文长度超标，有课文朗读音频。
课后练习：练习多样化，但没参考答案（这点很不友好）。
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