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そうそう。对对。（赞同对方的意思）(sousou)すごい。厉害。（说时语气放慢）(sigoyi)やっぱり。果然。（恍然大悟的样子）(yapali)どうして。为什么？（句尾上挑）(doxite)ぼくにも。我也一样？（我也像你说得那样吗——句尾上挑）(bakunimo)そう。是嘛。（原来如此）（sou）どう。怎么样？（念ど——お）(dou)わかった。知道了。（表示理解的意思）(wakata)ふあん。不安？（反问对方——句尾上挑）(fuan)ごめんね。对不起。(gomena)がんばれ。努力吧。(gabale)えっ。啊？（对对方的话感到惊讶——句尾上挑）(a)だから。所以……(dakala)かもね。也许吧。(kamole)おやすみ。晚安。(oyasimi)おそいね。真慢啊。(osoyine)そうだね。对啊。（对对方的话表示同意）(sodane)なに。什么？干吗？（句尾上挑）(nani)ほんとうに。真的吗？（反问对方是真是假——句尾上挑）(hontoni)ほんとうに。是真的。(用肯定的语气说)(hotoni)だいじょぶ。没关系。（一切很好的意思）(daijobu)うん。嗯。（读起来就和中国的“嗯”一个读法）（un）でも。不过……(demo)ありがとう。谢谢。(aligatou)すみません。再见。(simimasen)ちょっとまって。请稍侯。(chotomate)ねえ。喂。（喊人时用）(nee)きみは。你是谁？(kimiwa)むずかしいだよ。难啊。（表示问题很棘手）(muzikaxiidayo)ほんとうよかったね。真好啊。(hotoyokatane)あとのまつり。马后炮。(atonomacili)こいびと。对象。（恋人）(konibito)にせもの。假货。(nisemono)ぼくのこと。我的事？（反问——句尾上挑）(bakunokoto)だめだなあ。不行！（断然否定）(damedanaa)エリ—ト。精英。(elito)かおがつぶれる。丢脸。(kaogacibureru)じじょうじばく。自作自受。(jijoujibaku)したのさき。耍嘴皮子。(xitanosaki)ヒヤリング。听力。（seyalingu）どうも。你好。（见面打招呼用）(domo)いのちをたすける。救命。(inoqiotasukelu)ひげをそる。刮胡子。(higeosolu)かみをきる。剪头。(kamiokiru)むだずかいね。浪费啊。(mudaziIne)いいなあ。好好哟！(iinaa)かわいそう。好可怜啊。(kawaIsou)ちがいますよ。不是的。（你说/做的不对或错了）(qigaimasiyo)まずい。不好吃。(mazii)どういみ。什么意思？(指别人说的是什么意思)(douimi)しらないよ。不知道。(ilanaIyo)どうしたの。怎么啦？(句尾上挑)(doxitano)いいね。可以吧？(句尾上挑)(IIne)そうか。我知道了。(句尾下降-----说的要快些)(souka)もちろんですよ。当然了。(moqilodesiyo)できるんですか。你会(做\说)吗？(dekiludesika)ほんとういいですか。(这样)真的好吗？(hontoIIdesika)ちがいます。不是那样。(qigaimasi)いいですか。可以吗？方便吗？好吗？(IIdesika)xx、走らない。xx，不要跑。(alunai)つまらないよ。真无聊。（没意思）(cimalanaIyo)つぎ。下一个。(cigi)なんでもない。什么也没有（说、做）(nandemonai)へんたい。变态。(hentai)ちょっと。有事？(句尾上挑)(qioto)ちょっと。有事！(句尾下降)(qioto)心配じゃない。不担心吗？(句尾上挑)(xinpaijianai)べつに。才不是哪？（用肯定的语气说）(becini)そうだなあ。我想也是。这倒也是。(soudanaa)ずるい。真狡猾。(ziluyi)ありがとうは。谢谢吧？(句尾上挑)(aligadowa)でもさ。不过……(句尾稍稍上挑)(demosa)なんだよ。是什么？(句尾上挑)(nadayo)そうだ、そうだ。说的对，说的对！(sodasoda)ばか。混蛋。（训斥或撒娇时用）(baka)でもできないの。但是（我）做不到。(demodekinaIno)あともよろしく。以后就拜托了。(atomoyoloxiku)おいしそう。很好吃的样子。(oIxisou)见て。！(mite)すきだよ。喜欢。(sikidayo)なら、いよ。那就好了。(nalaiyo)何で。为什么？(句尾上挑)(nade)わたし。是我吗？(句尾上挑)(wataxi)でしょうね。我想也是吧！(dexioune)まあね。还好吧？(句尾上挑)（maana）うそじゃない。不是说谎。(usojanai)寝た。睡着了。(neta)ぜんぜん。一点也没有。(zeze)はやく。快点。(三个假名用高低高的顺序说)(hayaku)じょうだんだよ。开玩笑啦！(joudadayo)うれしいな。真高兴。（ulexiIna）そう。这样啊！（原来如此的意思）(sou~)おねがい。求求你。（整个句子用0声读）(onegai)がんばる。我会努力的。(ganbalu)もうだいじょうです。已经不要紧了。(moudaIjoudesi)わたしも。我也是。（我也是说得那样）(wataximo)あっそうか。啊！对了。(句尾下降)(asouka)もういい。好，算了。(mouII)たんじゅん。真单纯。（一眼就看透了的意思）(tanjun)まじで。真的。（我说的是真的）(mojide)ほんとうだいじょぶ。真的没问题吗？（句尾上挑）(hotoudaIjobu)げんき。还好吧？（句尾上挑）(genki)おしえてくれない。你能教教我吗？（句尾上挑）(oxietekurenai)しっているよ。我知道。（xiteIluyo）おやったいへんだ。哎呀，糟了。(oyataIheda)きょうだめ。今天不行！（用肯定的语气说，也可以说明天、后天）(kyoudame)なにが。什么事？（句尾上挑）(naniga)わたしもそう。我也一样。（我也是那样的。）(wataximosou)ただ——只是——（即将提出反对意见）(tada)しゃべるよ。真啰嗦。(换成片假名读①声时是“铁锹”的意思)(xiabeluyo)うそ。说谎吧？（难以置信的意思——句尾下降）(uso)おわった。都结束了！(owata)ぜんぜんだいじょぶ。一点儿也没问题。(zezedaijobu)だれ。谁？（句尾上挑）(dale)きをつけて。请多保重。(kiocikete)かわいい。好可爱哟！(kawaii)ごえんりょなく。请别客气。（请人吃饭或送礼时用）(goenryonaku)たいへんですね。真是够呛呀！（表示同情或慰问）(taihedesine)ちがいます。错了。(qigaImasi)どうした。怎么了？（句尾上挑）(doxita)なにもない。没什么！(nanimonai)どうしよう。怎么办？（句尾稍下降）(douxiyou)ちょっとね。有一点……（对不起，我不想说的意思）(qiotone)かまいません。没关系，别介意。(kamaImasen)じゃ、また。一会儿见。(jamata)おまたせ。让您久等了。(omatase)こうかいしない。不后悔吗？（句尾上挑——零声是公海、公开的意思）(koukaijinai)见てた！我看到了。(miteta)わかった。明白了吗？（句尾上挑）(wakata)だめ。不可以！(dame)まさか。不可能吧或怎么会呢？（放慢速度、用不相信的语气说）(masaka)それで。然后呢？（句尾上挑）(solede)それでどうしましたか。那么，后来怎么样？(solededouximaxitaka)しつれいね。你真失礼啊！（指责对方没礼貌）(xicileIne)じつは——其实是（那样）（省了说的理由、不说原因别人也知道）(jiciwa)どうも。请指教。（和别人见面时用语——是一万能用语）(domo)ざんねんでしたね。真遗憾啊！(zanedexitane)行きましょう。走吧！（表示‘咱们一起走吧’的意思）(ikimaxiou)すぐ行きます。马上过去。(siguikimasi)なるほど。原来如此。(恍然大悟的样子)(naluhodo)よく寝た。睡得真好。（刚醒过来时自言自语）(yokuneta)ちょっと、ちょっと。等等、等等。(让别人等一下自己)(qiodoqiodo)つまり……也就是……（后面就要解释一下是什么）(cimali)后で……等一会儿……（如：过一会儿你去扫一下地。）（ごえんがある。有缘。（用“有五日元”来记）（goegaalu）どこ行くの？去哪里？（句尾上挑）(dokoikuno)きらいです。讨厌。(kilaidesi)闻いているの？听到了吗？（句尾上挑）(kiIteIluno)あなたは。你呢？（我是这种情况，你是什么样？）(anatawa)まって。等等。（用1声读——等一下的意思）(mate)もうおそい。已经晚了。（现在要做已经不行了）(mouosoi)忘(わす)れった。忘了吗？（句尾上挑）(wasita)やめる。辞职？（句尾上挑）(yamelu)ちがう。不对吗？（句尾上挑）(qigau)ゆびきり。拉钩。（用小指互相拉钩）(yubikiryo)けち。小气。(keqi)そう思います。我是这样想的。(souomoImasi)ああ、あれですか。啊，是那个啊！（是什么东西别人不说自己也知道时用）(aaaledesika)つらくないよ。一点都不辛苦（或“痛苦”根据不同条件下）哦。(cilaKunaiyo)それでは、つぎに……那么，接下来……（然后再说出打算或做什么等）(soledewacigini)だいすきです。特别喜欢。（daIsikidesi）こういうふうに……像这样……（做、说日语50音标日语50音标学习平假名片假名罗马字あァaぃィiうウuえエeおオo比如楼上第一行是あ开头.故此叫あ行.以此类推.----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字がカkaきキkiくクkuけケkeこコko----------------------------------------------------------------此行叫か行.----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字さサsaしシsiすスsuせセseそソso----------------------------------------------------------------这行就叫做さ行.这行里有几个罗马音不容易拼读.大家就照后面写的汉语读吧.还有.那se.大家可以当英语音标拼读.----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字たタtaちチciつッcuてテteとトto这行叫做た行.这里面有个特殊的音节.つ.这个音,在句子中大写了它就按照它的读音读.但是如果小写<只是把它写的稍微小点的意思.不是指他的片假名>那么就叫做促音.是不发音的..----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字なナnaにニniぬヌnuねネneのノno这行就叫做な行..值得一说的是ね的写发.一般中问是先写横.但是在日语里要先写竖.像这个ね就是先写那一竖.然后再写横撇.回笔<不能停>再花个圈.一共2笔..后面会有几个和它长的差不多的音符.都是按照这样的笔顺写的.大家要记住噢.后面的我就不再说拉.----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字はハhaひヒhiふフhuへヘheほホho这行叫做は行----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字まマmaみミmiむムmuめメmeもモmo此行叫做ま行.----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字やヤyaゆュyuよヨyo此行叫做や行.大家注意.这行准确的因该是这样的"やぃゆぇよ"为啥要把前面所讲的带进来呢.大概就是因为读起来好些..在50音符中ぃ和ぇ出现了3次.前面ぁ行一次.这里一次.后面还有一行也会出现他们.う就出现2次.一次是在ぁ行里.还有一次就是在底下要学的里<到时候我会给大家说的>----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字らラraりリriるルruれレreろロro此行就是ら行.和前面的な行的区别就像我们汉语拼音里的l和n一样.一个是笔音.一个是平的.大家读的时候也要注意----------------------------------------------------------------平假名罗马字わワwaんンn平假名片假名罗马字がガgaぎギgiぐグguげゴgeごゴgo相信细心的朋友都看的出来.这个が行和之前我们学的か行是差不多的.只是多了几个点而已.没错.他们之间的书法区别就是这里拉.所以大家要注意.虽然写出来是差不多的<只多几个点>但是读法是绝对不一样的.大家也可以把他们想做是辅音..那么之前我们学的就是元音.这样解释大家明白了吧.が行的发音位置于之前我们学的か行的发音位置是相同的.却别只是在が行发音的一开始声带要振动.成为有声音的.---------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字ぎザzaじジziずズzuぜゼzeぞゾzo----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字だダdaぢヂziづヅzuでデdeどドdo----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字ばバbaびビbiぶブbuべベbeぽボbo----------------------------------------------------------------平假名片假名罗马字ぱパpaぴピpiぷプpuぺペpeぽポpo这行和楼上的那一行写发差不多.区别在于.这行的右上角打的是一个圆圈.而不是和先前一样打的是点...大家要注意噢.----------------------------------------------------------------接下来讲的是坳音.坳音就是由前面的一些假名分别加上ゃ.ゆ.よ.则称为坳音..要注意的是坳音后面的ゃ.ゆ.よ要小写<是指把它们写小一点>因为我是在v4和v5里找的日语帖上来的//说以没那么标准.但是大家写的时候一定要记得坳音后面的这3个是要写小一点的>きゃ<キャ>--kiaきゅ<キヱ>--kiuきょ<キョ>--kioぎゃ<ザャ>--giaぎゅ<ザヱ>--giuぎょ<ザョ>--gioしゃ<シャ>--xiaしゅ<シヱ>--xiuしょ<ショ>--xioじゃ<ジャ>--jiaじゅ<ジヱ>--jiuじょ<ジョ>--jioちゃ<チャ>--qiaちゅ<チヱ>--qiuちょ<チョ>--qioぢゃ<ヂャ>--jiaぢゅ<ヂヱ>--jiuぢょ<ヂョ>--jioにゃ<ニャ>--niaにゅ<ニヱ>--niuにょ<ニョ>--nioひゃ<ヒャ>--hiaひゅ<ヒヱ>--hiuひょ<ヒョ>--hioびゃ<ビャ>--biaびゅ<ビヱ>--biuびょ<ビョ>--bioぴゃ<ピャ>--piaぴゅ<ピヱ>--piuぴょ<ピョ>--pioみゃ<ミャ>--miaみゅ<ミヱ>--miuみょ<ミョ>--mioりゃ<リャ>--liaりゅ<リヱ>--liuりょ<リョ>--lio这些就是全部的坳音发音...大家要看清楚噢.以后的生词里会出现他们的.到时候我们就要靠这些来读生词的.================================================================接下来就来说说语调/日语的语调是用零①②③④⑤⑥这样的来表示<ps:因为零在v2里找不到..所以我只能用汉语写出来...那么怎么读呢.每一个假名都是一音拍<也就是节拍咯>如果在某个生词后面出现零<那么这个单词就读声调.>如果出现一个①.那么就是前面读声调.到第一个音拍就读降调..如果出现一个②.那么就是前面读声调.到第二个音拍就读降调,依次类推.可能大家会觉得很茫然..我来举个例子吧.例子:会社员<かいしゃいん>③这个此是3调..那么就是读前面的かぃ的时候都是声调..到拉しゃ这里就要降下去了..<ps:这里的しゃ是坳音>、唱等等）(kouiufudesi)
论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以
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