“文科都是服务业，总结成一个字就是‘舔’。”网红考研名师张雪峰在直播时对文科的评价，让“文科无用论”的话题又一次成为讨论焦点 [1]。
大学生就业难，文科生更难。在学科鄙视链中，文科似乎是最底层的存在：新传卷、法学苦、历史学冷、小语种天坑……每个专业拎出来，都有一肚子的苦水要吐。
即使是曾经被视为潜力股的汉语国际教育，也亮起了红灯。
“汉语热”高涨时，全世界都在学中国话；到了求职时，接连碰壁的汉教生只能自嘲“把路走窄了”，和大多数文科学子一样，千军万马挤考公、考编、考教资的独木桥。
曾经的香饽饽，变成了红牌专业
在文科专业里，汉语国际教育曾因为前景广阔而备受青睐。
根据中国国际中文教育基金会的公开数据，截至 2023 年底，中国已通过中外合作方式在 160 个国家（地区）设立了 1271 所孔子学院和孔子课堂 [2]。
有需求就有市场，中文在异国他乡受欢迎，汉语国际教育也有自己的春天。
但现在，汉语国际教育也成了高风险、低满意度的“红牌专业”。
根据麦可思的就业报告，汉语国际教育已经连续两年登上本科生就业红牌榜，愣是把多次上榜的历史学给挤了下去，成为突如其来的一匹“黑马”[3]。
事实上，还不必等走出校园的象牙塔，汉教生就开始暗暗担心本专业的就业前景了。
一项覆盖了四所高校汉语国际教育专业本科生的调查显示，他们对教学环境的满意度、对专业的接受度和自豪感较高，而对就业与升学前景、专业实践的认同水平最低 [4]。
很多学生对学习还抱着极大热情，品文学、读外语，积极参加文化交流活动和争取出国机会。但一想到毕业后要谋求生计，许多人不由得扶额苦笑：唉，这专业也真是的。
在本科专业目录中，汉语国际教育属于中国语言文学类 [5]。麦可思研究院的调查显示，2022 届中国语言文学类本科生毕业后的落实率为 81.5%，位列倒数第三名，仅好于心理学类和法学类 [3]。
都说中国语言文学类是文科中的就业“万金油”，但在文理之争面前总是处于下风。
招聘会上，不同专业的学生就业情形相去甚远：在四川某高校的招聘会上，人工智能、新能源汽车等专业非常抢手，通讯工程专业的学子认为“工作比较好找”，而汉教学子的内心则充满苦涩，有人投了十几家都没有回音。
有硕士学历的汉教学子找工作频频碰壁后发出感慨：
辛辛苦苦读了六年，投了好多简历都没有水花，太扎心了。
除了专业之间的鸿沟，来华留学生数量的减少，也在一定程度上缩减了海外中文教育市场，让本就困难的处境更是雪上加霜 [6]。
汉教人的出路，大多不对口
为什么汉语国际教育的就业那么不尽如人意？横亘在很多汉教生面前的一大难题是，工作不对口。
有人认为不能以“专业是否对口”来评价就业，但也有人认为工作与专业的不匹配会使就业质量大打折扣。
一项针对华东师范大学 2012-2019 届共八届汉语国际教育本科毕业生的调查发现，尽管华东师范大学的汉语国际教育专业已经位列全国第三，就业不对口情况依然严重 [7][8]。
传统上认为，国际汉语教师、汉语教师志愿者和外籍人员子女学校教师等岗位，属于与汉语国际教育专业直接相关的就业类别，然而，八年间能在本科毕业后就从事和专业相关的工作的人数，不到直接就业总人数的 8% [7]。
对口率较高的北京语言大学，1987-2018 年间毕业校友的专业对口率也只有 24.4% [9]。在一些名气稍逊的双非院校，就业对口率可能更低。比如在浙江外国语学院已经毕业的 228 名汉语国际教育专业学生中，从事相关行业的比例只有 3.9% [10]。
近年来，全国高校毕业生就业的“专业对口率”一直在 60％ 上下徘徊 [11]。无论如何，相较于其他专业，汉教生所学的专业知识确实很难有用武之地。
首先，能作为汉语教师和志愿者外派到国外工作的汉教毕业生，毕竟是少数。
因为出国岗位名额有限，而且外派对年龄、学历、教龄和资格证有一定要求，较为严苛。例如中外语言交流合作中心颁发的《国际中文教师证书》，有一定筛选功能，考试难度并不低。
而且，很多有学习汉语需求的国家并非英语国家，如俄罗斯、法国、越南等，有小语种背景的更具优势。
即使有幸获得了名额、顺利出国也不能一劳永逸，因为公派出国的任期一般在 2-4 年 [12]。回国后，汉教生依然得另谋出路。
吉林外国语大学的一项调查显示，除了外派，8.93% 的汉教生希望在国内高校担任国际中文教师，10.71% 有意向去国内国际中文教育机构任职 [13]。
不仅如此，给人讲课光是自己懂是远远不够的，还得能表达出来。很多人一走上讲台就大脑一片空白，更别提淡定自若地用双语给一群外国人教中文了。
出国不如小语种，国内不如中文系
那么，汉教人的出路在哪里？学了四年，汉语国际教育的尽头仍然是文秘、外语教师和编制。
这些职业并不是没有可替代性，更重要的是，作为一门综合性较强的学科，汉语国际教育横跨三门细分专业——汉语言、外语和教育学，但和这三个专业的学生相比，自己什么都学了，却又不够专精。
许多在年少无知时一脚踏进汉教天坑的学生，临近毕业时开始捶胸顿足：
选汉语言文学或者英语专业，同样可以出国当老师，在国内还不会受到限制。
即使是考公考编，在部分地区，汉教专业也不具备入场资格。
例如云南省 2023 年度公务员考试中，不少岗位点明了只要中国语言文学类中的汉语言文学、汉语言等专业，同属一个大类的汉语国际教育却不符合报名资格。在 2024 年的国考中，也只有 12 个汉语国际教育对口的直属岗位 [14][15]。
此外，停滞不前的月收入也令汉教生扼腕长叹。
根据麦可思研究院的跟踪调查，2017 届中国语言文学类本科毕业生毕业半年后的月收入为 4411 元，虽然低于全国平均水平，但在一众专业里还不算垫底。
五年后，其他专业纷纷靠资历熬出头，而中国语言文学类还在龟速前进。不仅月收入吊车尾，五年来的月收入涨幅也只有 76%，妥妥的倒数第一。
对很多汉教生来说，教书育人固然能让人有成就感，传播中国文化、推动中文走向世界也让人充满自豪，但是找不着饭碗、薪资情况不乐观的现实，难免会挫伤不少人的情怀。
连面包也拿不到，谈什么水仙花呢？在汉语国际教育自己的评分系统下，汉教生不禁锐评：科目三都比这个专业有传播力。
参考资料：
[3] 麦可思研究院. (2023). 2023年中国本科生就业报告.
[4] 赵春秋. (2021). 基于专业认同调查的国际汉语教师教育改革研究. 辽宁教育行政学院学报(05), 85-91.
[5] 中华人民共和国教育部. (2023). 普通高等学校本科专业目录（2023年版）.
[7] 刘弘, & 杨明明. (2020). 华东师范大学汉语国际教育专业本科生就业情况调查与思考. 国际汉语教育(中英文)(02), 41-50.
[8] 艾瑞深校友会网. (2024). 2024校友会中国大学排名：高考志愿填报指南.
[10] 严伟剑. (2021). 新文科背景下汉语国际教育本科人才培养的现实困境与路径探索. 教育观察(17), 1-4.
[13] 黄雅琪. (2023). 新时期汉语国际教育专业学生职业发展方向调查与分析——以吉林外国语大学为例. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)(10), 63-66.
[14] 云南省公务员局. (2023). 云南省2023年度考试录用公务员公告.
[15] 国家公务员局. (2023).中央机关及其直属机构2024年度考试录用公务员招考简章.