汉语拼音方案（通用10篇）
为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家整理的汉语拼音方案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
一、测试目的：
汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。
二、测试安排：
本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。
具体如下：
2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的.3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。
3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。
三、检测地点：
各班教室、综合教室
四、口试要求：
1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。
2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。
五、试后分析：
各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。
六、奖项：
本次检测设学生个人奖和班级综合奖。
汉语拼音教学方案一：声母gkh的教学
教学目的：
学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点：
g、k、h的正确发音。
教学难点：
正确书写g、k、h。
教学准备：
拼音挂图、课件。
画有四线格的小黑板。
教学过程：
组织教学：进行课堂常规教育，确保学生注意力集中。
复习单韵母和学过的声母：通过开火车轮读等方式，复习已学知识，为新课做准备。
教学g k h：
通过小女孩喝水或坐在椅子上等动作引入h的教学。
讲解h的发音和字形，编儿歌“一把椅子hhh”。
指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。
学生学写h两行。
出示图2（蝌蚪图），引导学生观察并说出图上内容。
讲解“蝌”的声母是k，示范发音，注意与g的发音部位相同但要吐气。
学生练习发音，编儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk”。
记字形，指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。
学生学写k两行。
出示图1（三只鸽子图），引导学生观察并说出图上内容。
讲解“鸽”的声母是g，示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。
学生练习发音，体会发音要领。
记字形，启发想象g像什么，编儿歌“9字拐弯ggg”。
指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”。
学生学写g两行。
g的教学：
k的教学：
h的教学：
巩固练习：
把g、k、h三个声母的儿歌连起来读一读。
打乱顺序读字母，采用多种形式朗读（如指名读、跟读、小组读、开火车读）。
书写练习，教师范写后学生书空、描红、临写。
教学目的：
学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
能够准确拼读声母与ie、üe组成的音节。
教学重点：
复韵母ie、üe、er的发音和书写。
教学难点：
准确拼读声母与ie、üe组成的`音节。
教学准备：
拼音卡片、教学挂图、多媒体课件等。
教学过程：
复习导入：复习已学的单韵母和复韵母，为新课做准备。
新授内容：
通过图片或动画引入ie、üe、er的教学，讲解发音方法和字形特点。
编儿歌或顺口溜帮助学生记忆，如“椰子椰子ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er”。
指导书写，注意占格和笔顺。
拼读练习：
引导学生尝试拼读声母与ie、üe组成的音节，教师及时纠正发音。
采用多种形式进行拼读练习，如小老师领读、小组开火车、男女生赛读等。
巩固拓展：
结合图片或生活实例进行音节拼读练习，巩固新知。
教学目的
学会声母b、p、m、f的发音和书写，能够准确读出并书写这些声母。
培养学生的`汉语拼音学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。
教学重点与难点
重点：b、p、m、f的正确发音和书写。
难点：区分b和p的发音，以及它们在书写上的差异。
教学过程
导入新课：通过故事或图片引入声母b、p、m、f的学习，激发学生的学习兴趣。
发音教学：
示范发音，让学生观察老师的口型变化。
学生模仿发音，教师逐一纠正。
采用小组竞赛、开火车等形式进行发音练习。
书写教学：
讲解每个声母的书写笔顺和占格要求。
学生在四线格中练习书写，教师巡回指导。
展示优秀作品，给予表扬和鼓励。
巩固练习：
通过游戏、儿歌等形式巩固所学内容。
布置课后作业，要求学生回家继续练习发音和书写。
教学目的
学会单韵母a、o、e的发音和书写，能够准确读出并书写这些韵母。
认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。
教学重点与难点
重点：a、o、e的`发音、书写及四声掌握。
难点：正确掌握声调符号的使用。
教学过程
复习旧知：复习之前学过的声母或简单的韵母知识。
新知教学：
引入a、o、e的学习，通过图片或实物展示帮助学生理解发音。
教师示范发音，学生跟读。
讲解声调符号的使用方法，并示范如何标注四声。
书写练习：
讲解a、o、e的书写笔顺和占格要求。
学生在四线格中练习书写，教师巡回指导。
声调练习：
通过手势、儿歌等方式帮助学生掌握四声的发音规律。
组织学生进行四声朗读比赛。
教学目的
学会复韵母ai、ei、ui的发音和书写，能够准确读出并书写这些复韵母。
了解复韵母的发音特点，掌握其拼读方法。
教学重点与难点
重点：ai、ei、ui的发音、书写及拼读方法。
难点：复韵母发音时口型的变化和音节的拼读。
教学过程
复习旧知：复习之前学过的单韵母和声母知识。
新知引入：
通过图片或动画展示复韵母ai、ei、ui的.发音过程。
教师示范发音，强调口型变化。
发音教学：
学生模仿发音，教师逐一纠正。
采用多种形式进行发音练习，如小组竞赛、男女生对读等。
书写教学：
讲解复韵母的书写笔顺和占格要求。
学生在四线格中练习书写，教师巡回指导。
拼读练习：
引导学生掌握复韵母的拼读方法。
组织学生进行拼读练习，如拼读音节、组词等。
教学目的：
学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点：
g、k、h的正确发音。
教学难点：
正确书写g、k、h。
教学准备：
拼音挂图、课件。
画有四线格的小黑板。
教学过程：
组织教学：进行课堂纪律和准备工作的安排。
复习旧知：复习单韵母和学过的声母。
教学新声母：
通过图片或实物（如椅子）引导学生学习h的音、形、书写。
强调h的'发音与g、k的区别，并指导学生正确书写。
出示图片（如蝌蚪），引导学生观察并学习k的音、形、书写。
比较g、k的发音部位和发音方法，强调k的发音需要吐气。
通过儿歌（如“蝌蚪蝌蚪kkk”）帮助记忆，并指导书写。
出示图片（如鸽子衔花环），引导学生观察并学习g的音、形、书写。
教师示范发音，学生练习发音，并通过儿歌（如“9字拐弯ggg”）帮助记忆。
指导学生正确书写g。
g的教学：
k的教学：
h的教学：
巩固练习：通过多种形式（如开火车读、小组读、男女生赛读等）巩固新学声母的发音和书写。
一、测试目的：
汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的`重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。
二、测试对象：
一年级全体学生
11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。
四、测试内容：
（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）
分五块：
1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）
（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。）
2、带调的单个音节认读（10个共10分）
（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）
3、词组的音节认读（9个共20分） （尽量做到直呼音节。）
4、拼音句子认读（两句共20分）
5、“认一认”中的汉字（20个共20分）
四、测试方法
1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备23分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。
2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。
五、测试评分标准
1、拼错，根据分值全扣；
2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；
3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。
六、测试操作程序
口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。
一、复习导入
开火车读i、yi及其四声。
二、学习韵母u
1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。
2 学生反复读乌，借助乌读准韵母u。
3 示范发音，观察口形，编顺口溜：突出嘴巴u、u、u。
4 认清u，指导书写。
⑴看图想想u像什么，你怎么记住它?
⑵观察笔顺图，小老师指导书写。
⑶观察u在拼音格里的'位置。
⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。
5 练读u的四声。
三、学习大w
1 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢?
2 提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。
⑴学生自由练读。
⑵开火车读。
⑶辨认u和w。
⑷学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读乌。
3 出示图片：怎么记住w。(房屋倒影w，w，w)。
4 指导书写。
⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题?
⑵学习新笔画：斜下斜上v。
⑶书写笔顺笔画。
⑷观察w在拼音格中的位置。
⑸学生书写，要求做到三个一。师生评议。
四、学习整体认读音节wu
1 课件演示认识wu，告诉学生它也读乌。想想怎么记住它?(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)
2 熟读wu和wu的四声调。
3 练习用四声调组词。
4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。
五、看图读儿歌
1 看图说说树上有什么?树下的小朋友在做什么?
2 自读儿歌，用横线标出带u的音节。
3 教读，读后交流。
六、巩固练习，完成读读连连
1 放手让学生做，然后讲评。
2 指导读wá wa，练习读轻声。
教学目的：
1、学会前鼻韵母Bnenin与整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母与Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。
教学重点、难点：
1、前鼻音n的发音。
2、三拼音的拼读，特别是介母i与韵母Bn的拼读。
教学过程：
一、复习。
1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）
2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）
过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。
二、观察语境图，引导看图说话。
1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？
2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、揭示课题，学习前鼻音n。
1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）
2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母 都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）
过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。
四、教学前鼻韵母Bnenin。
1、（指图上的天安门）问：这是什么？
2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。
3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师 用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）
4、学习en。
A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？
B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。
5、学习in。
A、学会了Bnen的`发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发 第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）
B、师：in就是发“音乐”的“音”。
C、你是怎么发这个音的？
6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。
7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它与单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三 个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）
8、小组活动，标四声。
师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？
（1）先分工。
（2）再标调。
（3）后练读。
9、游戏：“摘苹果”
同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字
叫“摘苹果”。
师：谁来摘苹果？
生（齐）：我来摘苹果。
摘到苹果反过来领读。
五、学习声母与Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它与声母在一起就组成了音节。
1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。
2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn
3、小组自由练读音节。
4、游戏：“坐飞机”
师：“bBn”的飞机在哪里？
生：“bBn”的飞机在这里。
六、读书、写字。
1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学
们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。
2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写 ，学生描红。
七、总结。
今天
这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin与声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。
【教学目标】
学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。
【教学重点】
读准音，认清形。
【教学难点】
会拼读音节。
【教学用具】
挂图。
【教学过程】
一、复习
〖学生活动〗
１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。
２、开火车轮读音节和音节词。
〖教师活动〗
１、出示单韵母卡片。
２、出示拼读音节和音节词。
如：di ta li
le di tu
ba po bo
学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。
二、借助情境图，学习拼音字母
〖学生活动〗
１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？
２、生跟着老师念情境儿歌。
３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。
４、生练习跟读拼音。
５、各种形式练习发音。
６、学生看图自编顺口溜。
７、练习拼读呼读音。
ge ke he
〖教师活动〗
１、出示图。
２、根据学生回答编儿歌。
３、出示声母 g k h 。
４、在相应的.字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。